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新建本科院校师范生科研能力弱的原因及对策研究

摘要部分新建本科院校办学急功近利,不重视教科研;对培养师范生科研能

力的基础性和过程性、实践性及毕业论文(设计)教学的重要性认识不足;学生科研

能力差,毕业论文抄袭、“粗制滥造”现象严重,职后难以扮演“研究者”角色。学校

应构建健全完善、科学合理的规章制度,更新办学理念,配备科研与学术过硬、懂

教育善管理的领导。教师专业素质结构、课程设置、培养模式、教育教学方法等

的调整与改革应适应基础教育改革的需求。

关键词新建本科院校师范生毕业论文(设计)教科研能力培养教师专业

素质

1问题的提出

一些新建本科院校管理存在漏洞,教师教育理念落后,急功近利,不重视教科

研,歧视教育教学论文;对培养师范生科研能力的基础性和过程性、毕业论文(设计)

教学的重要性认识不足,只注重对师范生专业知识、教学技能的掌握与培养,大学

4年学生教育科研的学习与训练,仅局限于第8学期完成毕业论文(设计)。忽视对

师范生教科研能力的培养,导致他们科研能力差,毕业论文(设计)抄袭、“粗制滥造”

现象严重(也有教师指导不力的原因)。师范生职前科研基础差,直接带来职后专业

化发展后劲不足,成长提高缓慢,很难融入新课程改革并实现教育教学创新,难以

扮演“研究者”角色,与基础教育新课程要求的科研型、学术型、创新型的中学教

师相差甚远。为了较为准确、全面地了解师范毕业生科研能力现状及形成原因,

就新建本科院校师范生毕业论文(设计)现状进行了调研。针对存在的问题,结合学

生建议,联系基础教育改革对师资的要求,对教师教育的专业素质结构、课程设置、

培养模式、教育教学方法等进行了反思,从教师教育改革如何与基础教育师资需

要实现有效对接的角度提出了改进建议。

2师范生完成毕业论文(设计)现状

就表1、表2所涉内容,对山西晋中学院、运城学院、长治学院、忻州师院4

所新建本科院校的数学、化学化工、物理与电子工程、生物科学与技术、文学、

外国语等8个教学学院14个教师专业的580名2008年应届毕业生进行了抽样问

卷调查,并在这期间与上述教学学院的部分师生进行了座谈。本次调查时间,正值

师范生完成毕业论文(设计)答辩之际,但也是他们忙于找工作之际,受所处地域、

经费、人力、时间等方面的限制,调查对象以本校应届毕业生为主。共发放问卷

580份,回收有效问卷542份。

2.1毕业论文(设计)完成情况的调查统计与分析

表1显示,约46.2%的学生选感兴趣的论文题,因为研究这样的论题会有动力,

这是令人欣喜的现象。约40.1%的学生,由于科研基础差,或完成论文时间紧等原

因而选容易做的题目,但论题太简单,不能得到较好的锻炼,难以达到毕业论文(设

计)目的。遗憾的是仅约13.7%的选有学术价值的题目,老师项目(或课题)中的选题

和由课程或学年论文扩展而来的课题都很少,这是制约学生科研兴趣、科研能力

发展和毕业论文质量的重要因素。笔者在论文答辩后的总结中发现,参加老师课

题研究的学生的论文质量较高,多为优秀,有些已在大学学报或其他公开刊物发表,

但遗憾的是由于老师的课题(项目)太少,学生能参加的仅约2%。约11.2%的论文

选题是由导师提供并指定的,约87.2%的论文选题是由导师提供学生选定,学生自

己确定的题目太少(约1.6%)。原因是学生科研基础差,又是初次涉及选题,无从下

手。值得注意的是,教学研究、调查报告、课件设计、实验教学研究等论文选题

偏少,主要是验证性、总结性、概括性和文献综述类或是其他基础研究等方面的

选题,大多缺乏写作、交流和应用价值。主要原因是院(系)没有对指导教师提交的

选题进行类型限制和质量审查,结果是教育教学类选题不仅质量偏低,而且不能满

足学生需要(在教育实习中,真正做调查研究并认真完成教育调查报告的仅占约

2%)。另外,属于院(系)确定导师的约48.1%,自己选定的约39.6%,师生双向选择的

太少(约12.3%),这不利于发挥师生双方的积极性。因此,影响学生完成毕业论文

(设计)的主要因素:一是科研基础差(约78.3%)。二是对毕业论文(设计)意义认识

不足,认为毕业论文(设计)对就业或职后发展没有实质性帮助。三是时间紧、压力

大(约70.4%),缺少愉快的心情。学校安排完成毕业论文的第8学期,除去教育实习

时间(实习期绝大多数导师与学生没有联系),在剩下的不足2个月时间里,少数考

研的学生要忙于复试,绝大多数学生不得不面对就业的压力忙于应聘,或忙于准备

公务员、村官考试,这个