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3《口耳目手足》教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《口耳目手足》教学设计

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的主题——《口耳目手足》。让我们一起走进这个充满活力的课堂，用我们的眼睛去看、耳朵去听、嘴巴去说、双手去写、双脚去跳，感受语言的奇妙和生活的多彩！????

核心素养目标

1.培养学生观察生活、感受语言的能力，提升语言感知素养。

2.增强学生动手操作、动脑思考的能力，促进思维发展。

3.培养学生合作交流、表达自我的习惯，提高人际交往素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的小朋友们在之前的语文学习中，已经初步了解了汉字的基本结构和拼音的读写，对简单的词语和句子有一定的认识。然而，对于《口耳目手足》这样的主题，他们可能还缺乏系统性的了解，这是本节课要重点引导他们感知和体验的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于身体部位和动作的描述通常会有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过直观的示范和重复练习，他们能够较快地掌握新知识。学习风格上，大部分学生偏好直观教学和互动式学习，因此，课堂上的游戏和互动环节对他们来说尤为重要。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于一年级学生的认知水平有限，他们在理解和记忆身体部位名称以及相关动作时可能会遇到困难。此外，将抽象的身体部位与具体动作相联系，对于他们来说可能是一个挑战。因此，教师需要通过多样化的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服这些困难，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物展示和动作示范，帮助学生直观理解身体部位和动作。

2.设计互动游戏，如“猜猜我是谁”和“模仿大赛”，让学生在游戏中学习和运用新词汇。

3.运用多媒体辅助教学，利用图片、视频等丰富教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活的视频，展示人们用口说话、用耳倾听、用眼观察、用手指点、用脚行走的场景。

2.提出问题：同学们，你们知道我们每天是怎么用身体的吗？谁能告诉我，我们是用什么来听、看、说、写、走的？

3.学生回答后，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：口、耳、目、手、足分别指的是身体的哪些部位，它们各自的功能是什么？

2.学生跟随教师一起朗读课文《口耳目手足》，理解每个身体部位对应的动作。

3.教师示范动作，学生模仿，确保学生掌握每个动作的正确姿势。

三、巩固练习（10分钟）

1.游戏环节：“猜猜我是谁”：教师随机说出一个身体部位，学生迅速做出相应的动作。

2.角色扮演：学生分组，每组选择一个身体部位，用该部位进行表演，其他学生猜出是哪个部位。

3.教师点评，纠正动作，强化学生记忆。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：我们为什么要保护我们的口、耳、目、手、足？

2.学生回答，教师总结：这些身体部位是我们生活中不可或缺的部分，我们要爱护它们，让它们健康地陪伴我们成长。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：你们认为口、耳、目、手、足在日常生活中有哪些作用？

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.教师点评，鼓励学生发挥想象，拓展思维。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：我们如何通过爱护身体部位来体现对生活的热爱？

2.学生分享自己的看法，教师总结：爱护身体部位就是爱护生活，我们要珍惜每一天。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调口、耳、目、手、足的重要性。

2.布置作业：回家后，和家人一起做一套手指操，锻炼手部灵活性。

整个教学过程用时不超过45分钟，通过互动、游戏、讨论等多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提高核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《人体奥秘》：这本书以图文并茂的方式介绍了人体的各个部位和功能，适合一年级学生阅读，可以激发他们对人体结构的兴趣。

-《我们的身体》：通过有趣的故事和插图，向孩子们介绍身体各个部位的作用和重要性，有助于学生形成健康的生活习惯。

-《健康小卫士》：这本书讲述了如何保护身体，预防疾病，培养孩子们的健康意识。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以和家长一起阅读上述拓展阅读材料，加深对人体各部位的了解。

-家庭作业：学生可以制作一个关于人体各部位的小册子，包括每个部位的