2023六年级数学下册 第二单元 位置2.1 用数对表示位置教学实录 冀教版.docx

2023六年级数学下册第二单元位置2.1用数对表示位置教学实录冀教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：六年级数学下册第二单元位置2.1用数对表示位置教学实录

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象和几何直观核心素养。通过学习用数对表示位置，学生能够理解数对与位置之间的关系，提升空间观念。同时，通过实际操作和问题解决，学生能够提高逻辑推理能力，培养解决问题的策略，增强应用数学知识解决实际问题的意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解数对的概念，并能正确写出表示位置的数对；

②掌握用数对表示位置的方法，能够在方格图中找到指定的位置；

③能够根据数对描述位置，并正确表示在方格图上。

2.教学难点，

①理解数对中两个数的顺序代表行和列的关系，并能在方格图中体现出来；

②在复杂情境中，能够准确判断数对表示的位置，尤其是在行和列的顺序出现混淆时；

③将数对表示的位置与实际情境相结合，解决实际问题，如地图导航等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版六年级数学下册教材，特别是第二单元的位置部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的方格纸、数对卡片、位置示意图等，以及相关的多媒体教学视频，帮助学生直观理解数对表示位置的概念。

3.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组合作，同时在黑板上预留空间用于展示数对和位置关系。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅校园地图，引导学生观察地图上的教学楼、操场等位置。

2.提出问题：如何用一种方法来描述地图上某个具体位置？

3.引导学生思考：我们日常生活中是否遇到过类似的问题？

4.学生自由发言，教师总结：描述位置的方法有很多，今天我们将学习一种用数对表示位置的方法。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解数对的概念，强调数对中两个数的顺序。

2.通过实际例子，如坐标轴上的点，讲解数对表示位置的方法。

3.展示方格图，引导学生用数对表示图中的位置。

4.学生练习：在方格图上用数对表示指定的位置。

5.教师点评，纠正错误，强调关键点。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成练习题，用数对表示给定位置的点。

2.学生互相检查答案，讨论解题思路。

3.教师选取典型题目进行讲解，强调解题方法。

4.学生再次练习，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何判断一个数对表示的位置是否正确？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：如果只知道数对中的一个数，如何找到对应的位置？

4.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一个复杂的地图，要求学生用数对表示多个位置。

2.学生分组讨论，每组派代表汇报结果。

3.教师提问：在实际生活中，如何运用数对表示位置？

4.学生举例说明，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何利用数对表示的位置解决问题？

2.学生讨论，提出解决方案。

3.教师引导学生思考：数对表示位置的方法在哪些领域有应用？

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学，提出疑问或反思。

3.教师解答疑问，引导学生将所学知识应用于实际。

整个教学过程共计45分钟，每个环节的时间分配根据实际情况可适当调整。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够理解和掌握数对的概念，知道数对中两个数的顺序分别代表行和列。

学生能够熟练运用数对在方格图中表示和识别位置。

学生能够根据数对描述的位置，在方格图中准确地找到对应点。

2.能力提升：

学生通过实际操作和练习，提高了逻辑推理能力，能够在复杂情境中判断数对的正确性。

学生学会了将数学知识与实际生活相结合，能够运用数对解决简单的实际问题，如描述家庭地址、学校布局等。

学生在小组讨论和合作中，提升了沟通能力和团队协作能力。

3.思维发展：

学生在解决数对表示位置的问题时，培养了空间想象力和几何直观能力。

学生通过观察和比较，发展了抽象思维，能够从具体情境中提炼出数学模型。

4.学习兴趣：

通过有趣的地图和实际例子，学生对用数对表示位置的方法产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

学生在课堂上的积极参与和互动，增强了学习数学的自信心。

5.应用能力：

学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如设计简单的地图、规划路线等。

学生