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5.4声音的强弱变化（教学设计）-三年级上册科学大象版

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教材章节：三年级上册科学大象版第5.4节

内容：本节课主要学习声音的强弱变化。通过观察生活中的声音，了解声音的强弱与振幅的关系，学习如何用控制变量法进行实验，探究声音强弱变化的原因。重点掌握声音的强弱变化与振幅的关系，以及控制变量法在实验中的应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息加工能力和创新意识。学生将通过观察、实验等活动，学习如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，通过探究声音强弱变化的规律，激发学生对科学现象的好奇心和探索精神，培养他们的科学态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的观察和实验能力，对声音现象有一定的感性认识，能够识别和描述声音的高低、大小等特征。但他们对声音的物理性质，如振幅、频率等概念理解有限，对控制变量法的应用也较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对声音现象普遍感兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和团队合作精神。部分学生可能对科学实验有一定的恐惧心理，需要教师耐心引导。学习风格上，学生既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解声音强弱与振幅关系时可能会感到困难，因为这一概念较为抽象。此外，控制变量法的应用要求学生具备一定的逻辑思维能力和实验设计能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。在实验过程中，学生可能会遇到实验器材操作不当、数据记录不准确等问题，需要教师及时指导和帮助。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与实验探究法相结合的教学方法。通过讲授引入声音强弱变化的概念，再通过实验探究加深理解。

2.教学活动：设计“声音强弱实验”活动，让学生分组进行实验，观察不同振幅下的声音变化，体验控制变量法的应用。

3.教学媒体：使用实物教具（如弹簧振子、音叉等）和多媒体设备（如投影仪、电脑）展示实验过程和结果，辅助学生直观理解。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段自然风光视频，视频中包含风声、鸟鸣、流水等自然声音。

2.**提问引导**：引导学生注意视频中的声音，提问：“你们听到了哪些声音？它们有什么特点？”

3.**讨论总结**：学生自由发言，教师总结：“我们听到了强弱不同的声音，它们给我们带来了不同的感受。”

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**引入概念**：讲解声音的强弱变化，引出“响度”这一概念。

2.**声音的来源**：解释声音是由物体的振动产生的，振动越强，声音的响度越大。

3.**实验演示**：展示弹簧振子的振动实验，引导学生观察振幅与响度的关系。

4.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何控制实验变量，设计实验来验证响度与振幅的关系。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**练习题**：发放练习题，要求学生独立完成，题目包括识别声音强弱、判断振幅大小等。

2.**小组交流**：学生互相检查练习题，讨论解题思路。

**四、课堂提问与师生互动（10分钟）**

1.**提问环节**：教师提问：“响度与振幅有什么关系？如何通过实验来验证这一点？”

2.**学生回答**：学生举手回答问题，教师点评并纠正错误。

3.**案例分析**：展示一组实验数据，让学生分析数据，讨论实验结果是否支持响度与振幅的关系。

**五、解决问题与核心素养拓展（5分钟）**

1.**实际问题**：提出一个生活中的实际问题，如如何选择合适的扬声器和耳机，让学生思考如何运用所学知识解决。

2.**讨论分享**：学生分组讨论，分享各自的想法。

**六、总结与作业布置（5分钟）**

1.**总结回顾**：教师总结本节课的主要内容，强调响度与振幅的关系。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生设计一个简单的实验，探究声音的强弱变化。

**教学过程细节说明**：

-在导入环节，教师通过视频和提问激发学生的兴趣，引出课题。

-在讲授新课环节，教师通过实验演示和小组讨论，帮助学生理解声音的强弱变化。

-在巩固练习环节，通过练习题和小组交流，巩固学生对新知识的掌握。

-在课堂提问环节，教师通过提问和案例分析，引导学生深入思考，提高解决问题的能力。

-在解决问题与核心素养拓展环节，教师将知识应用于实际生活，培养学生的创新意识和实践能力。

-在总结与作业布置环节，教师总结课程内容，布置作业，巩固所学知识。

**教学重难点**：

-教学重点：声音的强弱变化与振幅的关系。

-教学难点：如何通