23《童年的发现》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

23《童年的发现》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《童年的发现》教学设计

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对语文的热爱和阅读兴趣，提升学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。通过《童年的发现》这篇课文，引导学生学会观察生活，感受童真童趣，激发学生的想象力和创造力，同时培养学生的批判性思维和自我表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《童年的发现》的中心思想，把握作者对童年生活的情感体验。

2.通过朗读和品味，体会作者对童真童趣的描绘，感受语言的生动性和表现力。

难点：

1.理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，体会其表达效果。

2.结合上下文，深入分析作者在文中表达的情感和思想。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生共同探讨课文的主题和情感，帮助学生理解中心思想。

2.通过示范朗读和指导，让学生体会作者运用修辞手法的巧妙，提高学生的语言感知能力。

3.设计问题情境，引导学生深入思考课文中的情感和思想，培养学生的批判性思维。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文教材配套电子资源库。

3.信息化资源：网络教育资源库、相关教育APP。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。

教学过程

（一）导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一篇充满童真童趣的课文——《童年的发现》。请大家翻开语文书，找到我们今天要学习的这一课。”

2.学生迅速找到课文，准备学习。

（二）初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意读音、停顿和语气。

2.学生朗读课文，老师巡视指导。

3.朗读结束后，老师提问：“同学们，你们觉得这篇课文主要讲述了什么故事？”

4.学生回答，老师总结：“这篇课文讲述了作者在童年时期的一次奇妙发现，以及他对这个发现的感悟。”

（三）细读课文，深入理解

1.老师提问：“作者在课文中是如何描写他的童年生活的？请大家找出相关的句子，并分析一下。”

2.学生找出句子，分析描写手法。

3.老师点评学生的分析，并引导学生进一步思考：“这些描写手法有什么作用？”

4.学生回答，老师总结：“这些描写手法使读者仿佛置身于作者的童年世界，感受到了童真童趣。”

5.老师提问：“作者在文中表达了对童年的哪些情感？”

6.学生回答，老师总结：“作者表达了对童年生活的怀念、对童真童趣的喜爱以及对成长的感悟。”

（四）品读课文，体会情感

1.老师提问：“同学们，你们觉得作者在文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。”

2.学生举例说明，老师点评。

3.老师提问：“这些修辞手法有什么作用？”

4.学生回答，老师总结：“这些修辞手法使文章更加生动形象，增强了文章的表现力。”

5.老师引导学生朗读课文，注意体会作者的情感。

（五）拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，你们在童年时期有没有什么特别的发现？请分享给大家。”

2.学生分享自己的童年故事，老师点评。

3.老师总结：“童年是我们人生中最美好的时光，希望大家珍惜童年，用心去感受生活中的美好。”

（六）课堂小结，布置作业

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《童年的发现》这篇课文，了解了作者对童年生活的情感体验，体会了作者运用修辞手法的巧妙。”

2.老师布置作业：“请同学们回家后，写一篇关于自己童年发现的作文，字数不限。”

3.学生认真听讲，做好笔记。

（七）下课

1.老师对同学们说：“同学们，今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下节课再见！”

2.学生起立，向老师鞠躬致谢，然后有序离开教室。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-有关童年记忆的文学作品：推荐学生阅读《夏洛的网》、《小王子》等经典作品，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解童年的美好和成长的意义。

-童话故事集：收集一些经典的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，让学生分析这些故事中的童真元素，探讨它们对儿童成长的影响。

-童年游戏介绍：搜集一些传统的童年游戏，如跳皮筋、捉迷藏等，介绍这些游戏的历史背景和玩法，让学生了解童年生活的丰富多彩。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生分组进行角色扮演，根据《童年的发现》中的情节，自行创作对话和场景，通过表演来加深对课文内容的理解和感受。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，分享他们儿时的趣事，让学生从家长的角度了解童年的生活，增进亲子关系。

-写作练习：引导学生以“我的童年记忆”为主