第6单元 20青山不老（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第6单元20青山不老（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元20青山不老（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

教学内容分析

亲爱的小朋友们，咱们今天要一起探索《青山不老》这篇课文啦！这篇课文出自我们统编版语文六年级上册的第六单元，主要讲述了我国西部高原上一片古老而神奇的青山，以及这片青山背后的故事。通过学习这篇课文，我们可以了解到大自然的神奇与美丽，同时也能感受到我国西部高原上人民坚韧不拔的精神。让我们一起走进这片青山，感受它的魅力吧！

核心素养目标分析

在本节课中，我们将着重培养孩子们的以下核心素养：

1.**文化自信**：通过学习《青山不老》，让孩子们领略到我国西部高原的独特风貌和民族精神，增强他们对中华文化的自豪感和自信心。

2.**审美鉴赏**：引导孩子们欣赏大自然的壮丽景色，提升他们的审美能力和对自然美的感知。

3.**语文素养**：通过品读课文，提高孩子们的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。

4.**道德修养**：让孩子们从课文人物身上学习到坚韧不拔、勇于奉献的高尚品质，培养他们的道德情操。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入《青山不老》这一课时之前，六年级的学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的阅读理解能力、词汇积累以及一定的文学常识。他们能够识别并理解课文中的简单修辞手法，如比喻、拟人等，并对文学作品有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对自然景观和人文故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读来探索未知的世界。在学习能力方面，他们已经能够独立完成阅读任务，并通过分析文本来理解作者的情感和意图。学习风格上，有的学生偏好通过文字来感受故事，有的则更倾向于通过绘画或表演来展现对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《青山不老》这样的课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，课文中的地理环境和人物形象可能较为陌生，需要学生通过文字进行想象和联想；其次，课文中的某些历史背景和文化内涵可能超出了学生的认知范围，需要教师适当引导和解释；最后，对于一些较深层次的情感和哲理，学生可能难以深入理解，需要教师通过引导和讨论来帮助他们领悟。

教学方法与策略

1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过生动的语言和图片资料介绍课文背景，激发学生的兴趣。接着，引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过表演来深入体会人物的情感和故事情节，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体展示青山美景的图片和视频，帮助学生直观感受大自然的壮丽，同时结合地图和地理知识，让学生了解课文中的地理背景。

4.安排小组合作项目，让学生收集关于西部高原的资料，制作成小报或PPT，分享给全班同学，以此提升学生的综合运用能力和团队协作精神。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《青山不老》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过山里？有没有见过那些高耸入云的青山？”

（等待学生回答，展示一些自然风光的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的魅力。）

“今天，我们就来认识一篇特别的课文——《青山不老》，看看它将带给我们怎样的故事和启示。”

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《青山不老》的基本概念、故事背景和人物形象。

过程：

“《青山不老》这篇课文讲述了一个发生在我国西部高原的故事。这里，我要给大家介绍几个关键的人物，比如坚韧不拔的村民、神秘的老者，还有那些守护青山的动植物。”

（通过PPT展示人物形象和故事背景的图片，讲解课文的基本信息。）

“接下来，我们一起来看看课文的主要内容，了解故事是如何展开的。”

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《青山不老》的特性和重要性。

过程：

“现在，我们来看几个具体的案例。比如，村民们在面对自然灾害时是如何团结一心，共同保护青山的？”

（展示与课文相关的图片和视频，分析案例的背景、特点和意义。）

“同学们，你们觉得这些人物的行为对我们有什么启示？它们对我们面对困难和挑战时有什么帮助呢？”

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“接下来，我们进行小组讨论。请每个小组选择一个与课文相关的话题，比如‘如何保护我们的环境’或者‘团结合作的重要性’，进行深入探讨。”

（分配小组任务，让学生围绕话题展开讨论。）

“讨论结束后，每个小组将有一位代表来分享他们的讨论成果。”

五、课堂