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《教育心理学》考试试题及答案

一、单选题（每题1分，共30分）

1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家（）出版了《教育心理学》一书。

A.桑代克

B.斯金纳

C.布鲁纳

D.苛勒

答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科。

2.学生在学习过程中，通过自己的探索和尝试，逐渐理解和掌握知识的学习方式属于（）。

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

答案：B。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。题干中强调学生自己探索和尝试掌握知识，属于发现学习。

3.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这种现象称为（）。

A.功能固着

B.定势

C.原型启发

D.迁移

答案：A。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。

4.学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。

A.学习需要

B.学习兴趣

C.学习目的

D.学习理想

答案：B。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃并带有积极情绪色彩的成分，它能使学生主动积极地参与学习活动。

5.下列属于学习现象的是（）。

A.婴儿吸奶

B.鸭子游水

C.学生每天做广播操

D.猴子骑自行车

答案：D。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。猴子骑自行车是通过后天学习获得的行为，属于学习现象；婴儿吸奶、鸭子游水是本能行为，学生每天做广播操如果只是简单重复，没有产生行为或行为潜能的持久改变，不属于学习。

6.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在（）阶段开始具有守恒概念。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C。具体运算阶段（7-11岁）的儿童开始具有守恒概念，能够认识到客体在外形上发生了变化，但特有的属性不变。

7.（）是指个体对自己在特定的情境中是否有能力完成操作行为的预期与主观判断。

A.自我效能感

B.自我意识

C.自我体验

D.自我调控

答案：A。自我效能感由班杜拉提出，是指个体对自己在特定的情境中是否有能力完成操作行为的预期与主观判断。

8.学生在学习英语单词“tiger”时，用“泰山上一只虎”来记忆，这是使用了（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。用“泰山上一只虎”来记忆“tiger”，是运用了谐音联想法，属于精细加工策略。

9.（）是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

A.气质

B.性格

C.能力

D.情绪

答案：B。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

10.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当教育教学措施的心理素质即（）。

A.教育策略

B.教师威信

C.教师角色

D.教育机智

答案：D。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

11.（）认为，学习的实质是主动地形成认知结构。

A.布鲁纳

B.奥苏贝尔

C.加涅

D.桑代克

答案：A。布鲁纳是认知主义学习理论的代表人物，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，即学习的实质是主动地形成认知结构。

12.下列不属于迁移现象的是（）。

A.举一反三

B.触类旁通

C.闻一知十

D.物以类聚

答案：D。迁移是一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了一种学习对另一种学习的积极影响，属于迁移现象；“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，不涉及学习之间的影响，不属于迁移。

13.学生在学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”“锐角三角形”等概念，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.组合学习

答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题