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1.1.11~5的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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1.1.11~5的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

本节课内容与教材紧密相连，以一年级上册人教版数学课本为基础，围绕1~5的认识展开。通过具体实例和实践活动，帮助学生建立数字概念，培养初步的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生对数字的感知和识别能力，发展初步的数感；通过动手操作，提升学生的空间想象力和解决问题的能力；激发学生对数学学习的兴趣，培养合作学习和探究意识。

重点难点及解决办法

重点：1~5数字的实际意义和数量关系的理解。

难点：将数字与实际物品数量对应，建立数感。

解决办法：

1.通过实物操作，如使用小棒、计数器等，帮助学生直观理解数字与数量的关系。

2.设计小组合作活动，让学生在互动中探索数字的规律，共同克服难点。

3.利用多媒体教学工具，如动画演示，帮助学生在抽象概念与具体事物之间建立联系。

4.定期进行巩固练习，通过游戏和竞赛等形式，增强学生对数字的理解和记忆。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物展示和操作，让学生直观感受数字与数量的对应关系。

2.实施小组合作学习，让学生在讨论和互动中共同探索数字的规律。

3.设计趣味游戏，如“数字寻宝”等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

4.利用多媒体教学，通过动画和视频，帮助学生理解抽象的数学概念。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学世界，你们准备好了吗？今天我们要学习的是1~5的认识，这是我们数学学习的第一步，非常重要哦。

（学生）准备好了，老师。

二、新课导入

（老师）首先，我想请同学们拿出你们的小手，让我们一起做一个简单的手指游戏。伸出你们的手指，数一数，你们有几个手指头呢？

（学生）五个。

（老师）非常好，我们每个人都有五个手指头。那么，现在请同学们闭上眼睛，想象一下，如果我们的手指头代表数字，那么1就代表大拇指，2代表食指，3代表中指，4代表无名指，5代表小指。现在，请同学们睁开眼睛，我们一起用手指来表示数字1~5。

（学生）（用手指表示）

三、认识数字

（老师）现在，我们已经用手指认识了数字1~5，接下来，我们来看看这些数字在纸上是怎么写的。请同学们拿出你们的练习本，我们一起来写一写。

（学生）认真地在练习本上书写数字1~5。

（老师）很好，大家写得都很认真。现在，请同学们拿出一张白纸，我在黑板上写一个数字，你们就写一个对应的数字。准备好了吗？

（学生）准备好了。

（老师）好，我现在写数字1，你们写数字2。

（学生）写数字2。

（老师）接下来，写数字3。

（学生）写数字3。

（老师）再写数字4。

（学生）写数字4。

（老师）最后，写数字5。

（学生）写数字5。

四、数字与物品对应

（老师）同学们，现在我们已经学会了写数字1~5，接下来我们要学习的是数字与物品的对应关系。请同学们拿出你们的小玩具或者文具，我们来做一个游戏。

（老师）我手里有一个小玩具，我要把它和数字1对应起来。请同学们拿出一个玩具，也和数字1对应起来。

（学生）拿出玩具，与数字1对应。

（老师）很好，现在请同学们拿出两个玩具，分别与数字2和数字3对应。

（学生）拿出两个玩具，分别与数字2和数字3对应。

（老师）再拿出三个玩具，分别与数字4和数字5对应。

（学生）拿出三个玩具，分别与数字4和数字5对应。

五、巩固练习

（老师）现在，我们来做一个练习题。请同学们拿出练习本，我会在黑板上写一些数字，你们要写出对应的物品。

（老师）1代表什么？

（学生）小汽车。

（老师）2代表什么？

（学生）飞机。

（老师）3代表什么？

（学生）小船。

（老师）4代表什么？

（学生）小鸟。

（老师）5代表什么？

（学生）大象。

（老师）很好，大家都能正确地写出对应的物品。

六、总结与拓展

（老师）今天我们学习了1~5的认识，大家做得都很棒。现在，我想请大家思考一个问题：你们觉得1~5的数字在生活中有哪些应用呢？

（学生）生活中有很多地方都会用到数字，比如钟表、电视遥控器、电话号码等等。

（老师）说得很好。那么，接下来，我想请大家回家后，观察一下家里或者学校里有哪些地方用到了数字，明天我们来分享。

（学生）好的。

七、课堂小结

（老师）今天的课就上到这里，希望大家能够把今天学到的知识带回家，和家人一起分享。我们下节课再见！

（学生）再见，老师！

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字的起源与演变：介绍数字1~5的起源和发展历程，包括古埃及的象形文字、罗马数字等，让学生了解数字的文化背景。

-数字的实际应用：搜集生活中使用1~5的例子，如家庭