一年级道德与法治下册 第一单元 我的生活好习惯 3 做事不拖拉教学设计 苏教版.docx

一年级道德与法治下册第一单元我的生活好习惯3做事不拖拉教学设计苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级道德与法治下册第一单元我的生活好习惯3做事不拖拉教学设计苏教版

教学内容

苏教版一年级道德与法治下册第一单元“我的生活好习惯”第3课“做事不拖拉”。本节课主要内容包括：1.认识做事不拖拉的重要性；2.学习合理安排时间的方法；3.通过实践体验，培养学生做事不拖拉的好习惯。

核心素养目标

1.培养学生时间管理意识，认识到做事不拖拉的重要性。

2.提升学生自我管理能力，学会合理安排时间。

3.增强学生责任感和自律性，形成良好的生活习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初步具备了一定的时间观念，能够进行简单的日常时间安排，但尚未形成系统的时间管理能力。他们对“拖拉”这一概念有一定理解，但缺乏具体行动上的实践。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活好习惯的学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，通过直观、形象的教具和活动能够快速理解新知识。学习风格上，多数学生偏好通过游戏和互动活动来学习，同时也需要教师的耐心引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解“做事不拖拉”的真正含义，需要在实践中逐步体会。此外，一年级学生自控能力有限，容易受到外界干扰，导致做事分心、效率低下。教师需关注这些情况，通过具体案例和实践活动帮助学生克服困难，形成良好的时间管理习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法，通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生在具体情境中体验做事不拖拉的重要性。

2.教学手段：运用多媒体课件展示时间管理工具，如时钟、日历等，帮助学生直观理解时间管理的重要性。同时，利用互动软件进行时间管理游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学活动：设计小组讨论环节，让学生分享自己的时间管理经验，互相学习，共同进步。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着向学生们打招呼：“大家好，今天我们来学习一个新的主题——做事不拖拉。大家知道，时间对每个人来说都是非常宝贵的，那么，我们该如何珍惜时间，避免做事拖拉呢？”

2.学生们积极思考，有的举手回答：“要合理安排时间。”“要集中注意力。”“要制定计划。”

3.老师点头肯定：“很好，同学们都能说出一些避免拖拉的方法。今天，我们就来深入探讨一下这个问题，希望大家能从中受益。”

二、新课学习

1.**探究主题：做事不拖拉的重要性**

a.老师拿出准备好的PPT，展示一组图片，图片中分别展示了做事拖拉和做事不拖拉的场景。

b.老师提问：“同学们，你们观察一下这些图片，看看做事拖拉和做事不拖拉有什么区别？”

c.学生们讨论并回答，老师引导总结：“做事不拖拉能让我们更加高效地完成任务，而做事拖拉则会浪费我们的时间和精力。”

d.老师继续讲解：“做事不拖拉还能培养我们的责任感和自律性，让我们成为更加优秀的人。”

2.**学习时间管理的方法**

a.老师介绍时间管理的基本方法，如设定优先级、制定计划、分阶段完成等。

b.通过实际案例，让学生了解如何在实际生活中运用这些方法。

c.老师引导学生讨论：“你们认为在日常生活中，哪些时间是容易被浪费的？我们可以如何避免浪费这些时间？”

d.学生们分组讨论，分享自己的看法和经验。

3.**实践活动：时间管理游戏**

a.老师分发时间管理游戏卡，卡上有不同任务和所需时间。

b.学生们按照游戏规则，模拟一天的生活，完成各种任务。

c.老师观察学生们的表现，及时给予指导。

d.游戏结束后，让学生分享自己的体验和感悟。

4.**总结与反思**

a.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结做事不拖拉的重要性。

b.学生们分享自己在实践活动中的收获，以及如何将这些方法应用到日常生活中。

c.老师强调：“做事不拖拉是一种良好的生活习惯，希望大家能够持之以恒，养成这样的好习惯。”

三、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了做事不拖拉的重要性，以及如何合理安排时间。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，成为时间管理的高手。”

2.学生们表示赞同，并承诺会努力养成良好的时间管理习惯。

四、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们回家后，制定一个自己一周的时间管理计划，并坚持执行。”

2.学生们认真听讲，纷纷表示会完成作业。

五、课后延伸

1.老师提醒学生们：“如果你们在执行时间管理计划的过程中遇到困难，可以随时向老师或者家长寻求帮助。”

2.学生们点头答应，表示会积极面对挑战。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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