1 场景歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

1场景歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《场景歌》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察生活、感受自然的能力，通过学习《场景歌》，让学生在诗歌中体验四季变化和自然景观。

2.提升学生的语言表达能力和审美情趣，引导学生用诗歌的形式描述所观察到的场景。

3.增强学生的文化自信，让学生了解和传承中华民族优秀的诗歌文化。

学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于诗歌这种富有韵律和想象力的文学形式有着天然的亲近感。本班学生整体学习态度积极，但在知识、能力和素质方面存在以下特点：

知识层面：学生已具备一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的文字，但对诗歌的韵律、意境和表达方式的理解还处于初级阶段。

能力层面：学生的观察力和想象力有待提高，他们在描述场景时往往缺乏细节和情感的表达。此外，学生的语言组织能力有限，需要通过具体的指导和练习来提升。

素质层面：学生的合作意识和团队精神较好，但在独立思考和创造性表达方面有所欠缺。他们需要通过诗歌学习来培养审美情趣和文学素养。

行为习惯方面：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

对课程学习的影响：鉴于学生的这些特点，本节课将注重情境创设，通过图片、视频等多媒体手段激发学生的学习兴趣，同时设计互动环节，引导学生积极参与，通过反复朗读和模仿，帮助学生理解和掌握诗歌的基本表达方式。此外，通过小组合作，培养学生的合作能力和创造性思维。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过展示四季变化的图片和视频，创设诗歌学习的情境，激发学生的学习兴趣。

2.实施互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，提高学生的参与度和表达能力。

3.运用多媒体教学，结合PPT展示诗歌内容，通过动画、音乐等多媒体元素，增强诗歌的趣味性和感染力。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗歌中的情感，加深对诗歌意境的理解。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起学习一首非常有趣的诗歌——《场景歌》。这首诗歌描绘了春夏秋冬四个季节的不同景象，让我们一起来感受大自然的神奇魅力吧。

二、朗读诗歌，初步感知

（老师）请同学们跟读课文，注意诗歌的韵律和节奏。读完后，请大家分享一下，你们对这首诗歌有什么样的感受？

（学生）老师，我觉得这首诗歌读起来很顺口，每个季节都有不同的美景。

（老师）很好，诗歌的韵律和节奏是诗歌表达的重要特点。接下来，我们将一起探究这首诗歌的主旨内容。

三、探究诗歌主旨内容

（老师）同学们，请你们仔细阅读这首诗歌，找出诗歌中描述的春夏秋冬四个季节的景象。

（学生）春天有桃花、柳树，夏天有荷花、蜻蜓，秋天有菊花、果实，冬天有雪花、小鸟。

（老师）非常好，同学们观察得很仔细。现在，我们来分析一下，诗歌中每个季节的景象分别体现了怎样的特点？

（学生）春天万物复苏，夏天生机勃勃，秋天硕果累累，冬天宁静祥和。

（老师）分析得很到位。接下来，让我们进一步探究诗歌的主旨内容。

四、分析诗歌表达手法

（老师）在这首诗歌中，作者运用了哪些修辞手法来描绘景象？

（学生）比喻、拟人、排比等。

（老师）很好，这些修辞手法使得诗歌的描绘更加生动形象。现在，我们来具体分析一下。

1.比喻：如“桃花笑春风”，“荷花送香气”等，将自然景象拟人化，增强了诗歌的感染力。

2.拟人：如“蜻蜓立上头”，“小鸟穿花衣”等，使自然景象具有生命力。

3.排比：如“柳树青青，桃花红红，荷花白白，菊花黄黄”等，使诗歌节奏明快，富有韵律。

五、总结诗歌主旨

（老师）通过以上分析，我们可以得出这首诗歌的主旨是赞美大自然的神奇魅力，表达对四季变化的喜爱之情。

六、巩固练习

（老师）请同学们根据诗歌内容，自己创作一首描绘四季景象的诗歌，注意运用修辞手法，展现自己的想象力和创造力。

（学生）我写了一首诗，春天有柳树青青，夏天有荷花送香气，秋天有菊花黄黄，冬天有雪花飘飘。

（老师）很好，你的诗歌很有创意。现在，请大家互相交流自己的作品，看看谁的诗歌最富有诗意。

七、课堂小结

（老师）今天我们学习了《场景歌》，了解了春夏秋冬四个季节的景象，学会了运用比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘自然景象。希望大家在日常生活中，多观察、多思考，用诗歌的形式表达自己的情感和感受。

（学生）老师，我明白了，以后我会更加关注大自然，用诗歌记录我的生活。

八、课后作业

（老师）请同学们课后继续学习这首诗歌，背诵并默写，同时，尝试用诗歌的形式描绘自己家