校园一角 课堂设计.pdfVIP

校园一角教学设计

柴集镇中心小学李宇

课前交流

让学生认真观察，知道我们这节课的学习内容，并且通过自我介

绍，增进彼此的交流，通过和学生交流写作文的心得，消除学生的紧

张心理.为后面的作文教学奠定良好的心理基础。

一、谈话引入指向习惯

写作文其实很简单，李宇老师总结了一句话，写作文就像砌墙，

砌墙码的是砖头，而作文码的是文字。（通过这样的言语激励，消

除学生写作文的畏难心理）

在写作文之前，对学生写作文提出一些建议，目的是培养他们良

好的作文习惯，我提出了三条建议:不会写的字：用拼音代替，或

者空着。写不对的话，不要用橡皮擦，用修改符号，来不及写的：

心里想好就行，想好比写好更重要。

二、出示命题，片段创作。

这次作文的题目是校园一角，由于是四年级下册第一单元作文内

容，学生已经写过，所以有一定的写作基础，我在这里要求学生

在充分交流的基础上，十分钟写完一个片段。对学生来说难度不

是很大，但也是一个全新的挑战，在学生写作期间，我不断的巡

视，发现学生的优秀习作，以及学生有困难的地方个别指导。为

后面的习作分享经验交流做好准备。

三、习作分享经验交流

在这里，我设计了几个小游戏，以激发学生的写作热情。

学生自我评价

自我评价分三个等级，写得好的三颗星，较一般的两颗星，未完

成的一颗星，学生在自我评价中做到心中有数。

写作障碍分享，

出示小伙伴的紧急求助，对于未完成或者写作有障碍的学生，请

求天大特权，满足其三个愿望，最想听谁写的片段？最想让谁教自己

写好片段？最想抄写谁的片段？和同学们一起，一边交流，一边习得

写作方法，学生一边听一边想，在心中酝酿着对自己作文的修改，

赠送范文

在学生交流写作片段的基础上，教师出示范文，总结方法，让学

生从中受到启发。为后面的修改片段提升习作，打下坚实的基础。

四、修改片段提升习作，

首先让学生读一读，修改任务单，在修改任务当中，我提出了三

个要求，读一读：读自己写的片段，添一添：添加好词佳句，让

文章变得更具体，改一改：修改明显的错误，再读作文。

五、分享作文的快乐

作者朗读，展示自己的优秀习作，体验成功的快乐，其他同学认

真听，从中获益，把自己的作文工整地抄写下来，共同编写一本

作文集，积累学习成果。