（人教2019版）数学选修三 7.1 条件概率与全概率公式 大单元教学设计 .pdf

7.1条件概率与全概率公式（单元教学设计）

一、【单元目标】

（1）使学生了解条件概率及全概率公式的概念及其应用场景.

（2）掌条件概率和全概率公式的计算方法.

（3）能够运用条件概率和全概率公式解决实际问题，提高数学思维和问题解决能力.

二、【单元知识结构框架】

三、【学情分析】

本节课面对的学生已经具备了一定的概率基知识，对随机事件、概率计算等概念有所了解.然而,

条件概率与全概率公式是相对抽象且较难理解的内容，学生可能会在计算和应用方面遇到困难.部分学生

可能对于条件概率的“条件”理解不够深入，容易混淆条件概率与一般概率.因此，在教学过程中，需要

注重引导学生理解条件概率的含义，通过实例演示和练习，帮助学生掌握条件概率和全概率公式的计算方

法，并培养他们的实际应用能力，确保学生能够灵活运用所学知识解决实际问题.

四、【教学设计思路/过程】

课时安排：2课时

教学重点：条件概率与概率的乘法公式、全概率公式；用条件概率、概率乘法公式、全概率公式解决

实际问题的概率问题.

教学难点：对条件概率中条件的正确理解，及乘法公式和全概率公式的应用.

教学方法/过程:

课前预习

五、【教学问题诊断分析】

环节一、情景引入，温故知新

情景：集市上，有这样一个游戏很受孩子们的喜欢，游戏规则是:

袋中有两个球，一个白球，一个黑球，从袋中每次随机摸出1个球，现有两种方案:

(1)若两次都取到黑球，摊主送给摸球者10元钱，否则摸球者付给摊主5元钱;

(2)若已知第一次取到黑球的条件下，第二次也取到黑球，摊主送给摸球者10元钱，否则摸球者付

给摊主5元钱.你觉得这个游戏公平吗？摊主会不会赔钱?

环节二、抽象概念，内涵辨析

1.条件概率的理解

问题1：抛掷一枚质地均匀的硬币两次.

(1)两次都是正面向上的概率是多少？

(2)在已知有一次出现正面向上的条件下，两次都是正面向上的概率是多少？

(3)在第一次出现正面向上的条件下，第二次出现正面向上的概率是多少？

【破解方法】(1)两次抛掷硬币，试验结果的样本点组成样本空间Q=｛正正，正反，反正，反反｝,

其中两次都是正面向上的事件记为8,则8=｛正正｝,故P(B)=‘.

(2)将两次试验中有一次正面向上的事件记为A,则4=｛正正，正反，反正｝,那么，在A发生的

条件下，8发生的概率为在事件A发生的条件下，事件8发生的概率产生了变化.

3

(3)将第一次出现正面向上的事件记为C,则C=｛正正，正反｝,那么，在。发生的条件下，B发

生的概率为在事件。发生的条件下，事件8发生的概率产生了变化.

2

【归纳新知】

(1)条件概率的概念

一般地，设A,B为两个随机事件，且P(A)〉O,我们称P(8|A)=4^为在事件A发生的条件下，

事件6发生的条件概率，简称条件概率.

2.全概率公式

问题2：从有。个红球和力个蓝球的袋子中，每次随机摸出1个球，摸出的球不再放回.显然，第1次

摸到红球的概率为一J.那么第2次摸到红球的概率是多大?如何计算这个概率呢？

a+b

【破解方法】因为抽签具有公平性，所以第2次摸到红球的概率也应该是但是这个结果并不显

a+b

然，因为第2次摸球的结果受第1次摸球结果的影响.下面我们给出严格的推导.

用.表示事件“第z•次摸到红球，用表示事件“第z•次摸到蓝球，Z=l,2.如图所示.

—R-2RlR2

槌2—R1B2

BR2

一B2，——B1B2

事件