3 月是故乡明教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx

3月是故乡明教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3月是故乡明教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

教学内容

教材：五年级下册语文统编版

内容：《三月是故乡明》课文，包括诗歌的朗诵、理解诗意、作者背景介绍、诗歌赏析等环节。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.通过诗歌学习，引导学生体会作者对故乡的深情，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生通过朗读、思考和讨论，深入理解诗歌内涵，提升语言表达和思维品质。

4.引导学生学会从历史背景中理解文学作品，提高历史素养和文化理解能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌《三月是故乡明》的意境和情感。

2.分析诗歌中运用到的修辞手法和表现手法。

难点：

1.深入解读诗歌中蕴含的作者情感和家乡意象。

2.将诗歌中的古典意象与现代情感相联系，提升学生的文化理解能力。

解决办法：

1.通过朗读、对比、讨论等方式，引导学生感受诗歌的音韵美和意境美，逐步理解诗歌的情感。

2.结合作者的生平背景和创作背景，帮助学生理解诗歌中的意象和情感。

3.运用多媒体展示家乡风光，激发学生的情感共鸣，引导学生将诗歌中的古典意象与个人情感相融合。

4.设置小组讨论环节，鼓励学生从不同角度分析诗歌，培养批判性思维和合作学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级下册语文统编版教材，包括《三月是故乡明》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如故乡风光、诗人画像等，以及相关背景音乐的音频资料。

3.多媒体资源：利用PPT展示诗歌内容、作者简介、创作背景等信息，增强教学互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本和彩色笔，营造轻松的学习氛围。

教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示诗人辛弃疾的画像和生平简介，激发学生对诗人及其作品的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这首诗的作者是谁？他生活在哪个朝代？简要介绍辛弃疾的生平。

3.引导学生回顾已学过的辛弃疾的诗歌，为学习新诗《三月是故乡明》做好铺垫。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的音韵美和意境美。

2.引导学生分析诗歌中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

3.讨论诗歌中的意象，如“明月”、“故乡”等，引导学生理解这些意象所蕴含的情感。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个诗句进行朗诵，其他同学倾听并评价。

2.每组挑选一位同学，尝试用自己的语言解释诗句的含义，其他同学补充和纠正。

3.利用多媒体展示与诗歌相关的图片和背景音乐，让学生在视听结合中进一步感受诗歌的意境。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论问题一：诗歌中作者对故乡的情感是怎样的？举例说明。

-学生回答举例：如“明月几时有？把酒问青天。”、“故乡何处是？忘了除非醉。”等诗句表达了作者对故乡的思念之情。

2.讨论问题二：诗歌中的意象如何体现了作者的情感？

-学生回答举例：如“明月”象征故乡的美丽景色，“青天”象征故乡的广阔天地，这些意象都表达了作者对故乡的热爱。

3.讨论问题三：这首诗歌给你怎样的启示？

-学生回答举例：如珍惜家乡、感恩亲人、努力奋斗等。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、情感和修辞手法。

2.引导学生思考：如何将诗歌中的情感和启示运用到实际生活中？

3.布置作业：要求学生课后背诵《三月是故乡明》诗歌，并尝试用诗歌的形式表达自己对家乡的情感。

教学用时总计：45分钟

知识点梳理

1.诗歌背景知识：

-辛弃疾的生平简介：了解辛弃疾的生平经历，包括他的政治生涯、文学成就等。

-诗歌创作背景：探讨《三月是故乡明》这首诗的创作背景，包括当时的社会环境、作者的心境等。

2.诗歌内容分析：

-诗歌主题：理解诗歌的主题，即对故乡的思念和对美好生活的向往。

-诗歌意象：分析诗歌中的意象，如“明月”、“故乡”、“青天”等，探讨它们所蕴含的情感和象征意义。

-诗歌情感：体会诗歌中作者对故乡的深情，理解作者在异乡漂泊时的孤独和对家乡的眷恋。

3.诗歌修辞手法：

-比喻：学习诗歌中使用的比喻手法，如将“明月”比喻为故乡的象征。

-拟人：分析诗歌中拟人手法的运用，如将“明月”赋予人的情感。

-对比：探讨诗歌中对比手法的运用，如故乡的宁静与异乡的喧嚣形成对比。

4.诗歌结构分析：

-诗歌结构：了解诗歌的结构特点，如四句一绝，每句七言，以及诗歌的韵律和节奏。

-诗歌段落：