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人教部编版四年级下册语文教学设计–17《记金华的双龙洞》（第二课时）

一.教材分析

《记金华的双龙洞》是部编版四年级下册的一篇游记，记叙了作者叶圣陶先生游览金华双龙洞的所见所闻。文章条理清晰，语言平实，描绘了双龙洞的美丽景色和作者在其中感受到的愉悦心情，体现了人与自然和谐共处的理念。本节课为第二课时，主要学习课文第3至6自然段。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够运用词语造句，能够借助图片、关键词句理解课文内容。但对于游记这一文体，以及一些描绘自然景色的词语，可能还需进一步引导。学生在日常生活中也有游览自然风光的经历，可以结合自己的生活经验更好地理解课文。

三.教学目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对双龙洞景色的赞美之情。

过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力，学会欣赏自然景色。

情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四.教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的赞美之情。

难点：学会欣赏自然景色，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

五.教学方法

情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生更好地理解课文内容。

自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。

合作交流法：引导学生相互讨论，分享心得，取长补短。

六.教学准备

课件：制作课件，包括课文插图、自然景色图片等。

音响设备：播放音乐、课文朗读等。

黑板、粉笔：用于板书。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示金华双龙洞的图片，引导学生欣赏自然景色，激发学习兴趣。教师简要介绍课文内容，引导学生回顾上一节课的学习内容。

呈现（10分钟）

学生齐读课文第3至6自然段，注意语气、节奏的把握。教师适时提问，检查学生对课文内容的理解。

操练（15分钟）

学生分角色朗读课文，体会作者的情感。教师引导学生运用课文中的词语描述自己游览过的自然景色，提高学生的表达能力。

巩固（10分钟）

教师提出问题，引导学生深入思考：课文中的作者为什么要赞美双龙洞的景色？学生分组讨论，分享自己的观点。

拓展（10分钟）

学生发挥想象，用自己的语言描述双龙洞的美景。教师选取优秀作品进行展示，给予表扬。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、保护环境的重要性。

家庭作业（5分钟）

布置作业：要求学生课后找一篇关于游览自然景色的文章，下周一带到学校与同学分享。

板书（5分钟）

板书课题：“记金华的双龙洞”

板书内容：课文第3至6自然段的主要内容，以及本节课的学习重点。

本节课通过图片、音乐等手段，创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生独立思考、合作交流，提高了学生的阅读理解能力。但仍有部分学生在描述自然景色时，语言表达较为贫乏，需要在今后的教学中加强训练。下一步，我将关注学生的个体差异，针对性地进行指导，提高教学质量。

在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如情境教学法、自主学习法、合作交流法等，以提高学生的阅读理解能力和欣赏自然景色的能力。通过图片、音乐等手段，创设了生动的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我注意关注学生的个体差异，针对性地进行指导，提高教学质量。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。首先，部分学生在朗读课文时，语气、节奏的把握不够准确，影响到对课文内容的理解。针对这一问题，我在课后对这部分学生进行了单独辅导，指导他们如何正确朗读课文。同时，在今后的教学中，我会更加关注学生的朗读训练，提高他们的朗读水平。

其次，在学生描述自己游览过的自然景色时，部分学生的语言表达较为贫乏，无法准确地描绘出景色的美丽。为了解决这一问题，我在课堂上进行了适当的引导，让学生先观察图片，然后用自己的语言描述。同时，我还鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累更多的词汇和表达方式。此外，在今后的教学中，我会增加一些写作训练，让学生有更多的机会进行语言表达。

在教学过程中，我还发现部分学生在分组讨论时，参与度不高，课堂氛围不够活跃。为了解决这一问题，我及时调整了教学策略，引导每个学生都积极参与到讨论中。同时，我还采用了小组竞赛的方式，激发学生的竞争意识，提高他们的参与度。在今后的教学中，我会继续关注课堂氛围的营造，让每个学生都能在愉快的氛围中学习。

在课堂拓展环节，我发现部分学生对于发挥想象，用自己的语言描述双龙洞的美景存在困难。为了解决这一问题，我引导学生在描述时可以结合自己的生活实际，想象自己置身于双龙洞中的情景。同时，我还鼓励学生多阅读一些描写自然景色的文章，积累更多的表达方式。在今后的教学中，我会增加一些类似的训练，提高学生的想象力和语言表达能力。

总的来说