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18《文言文二则》第1课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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设计思路

嘿，各位小可爱们，今天咱们要一起走进《文言文二则》的第一课时，这可是咱们四年级下册语文课本里的宝贝哦！我会带着大家通过两个小故事，领略古人的智慧，感受文言文的魅力。课堂上，我会用丰富的表情和语言，让文言文不再枯燥，而是变得生动有趣。让我们一起在文字的海洋里遨游，感受语文的乐趣吧！??????

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文言文，比如《对韵歌》等，他们对汉字的识读能力和基本的文言文朗读有一定的了解。但他们对文言文的语法结构、表达方式以及文化内涵的理解还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对文言文的学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过老师的引导和自己的努力，掌握新的知识。在学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受文言文的韵味，有的则更倾向于通过分析来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能会对文言文的语法结构感到困惑，难以理解其中的古汉语用法。此外，文言文的词汇和表达方式与现代汉语存在较大差异，学生可能会在理解文意时遇到障碍。同时，由于缺乏文化背景知识，学生在理解文言文中的文化内涵时也可能遇到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《文言文二则》的教材，以便他们能够跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与文言文相关的图片，如古人的生活场景，以及与故事内容相关的动画或视频，帮助学生更好地理解文意。

3.教学工具：准备一些文言文常用字词的卡片，便于学生在课堂上进行互动和游戏，加深记忆。

4.教室布置：设置一个安静的学习区域，用于学生朗读和小组讨论，同时确保多媒体设备正常运作，以便播放教学视频。

教学过程

（一）导入新课

1.老师角色扮演：同学们，大家好！今天我们要一起走进《文言文二则》的第一课时。你们还记得我们之前学过的《对韵歌》吗？今天我们要学的文言文，也会带给我们很多惊喜哦！

2.学生角色扮演：老师好！我们很期待今天的学习！

3.老师总结：没错，今天我们要学习的文言文，将会带我们走进古人的生活，感受他们的智慧。让我们一起揭开这神秘的面纱吧！

（二）新课讲授

1.阅读感知

（1）老师角色扮演：同学们，请打开课本，我们先来读一读这篇文章。注意，我们要读准字音，读通句子。

（2）学生角色扮演：读准字音，读通句子。

（3）老师总结：非常好，同学们都读得很认真。接下来，我们要试着理解文章的大意。

2.理解内容

（1）老师角色扮演：首先，我们来分析一下这篇文章的主旨内容。这篇文章主要讲述了什么？

（2）学生角色扮演：这篇文章主要讲述了古人对大自然的观察和感悟。

（3）老师总结：没错，文章通过描述古人对大自然的观察，表达了他们对生活的热爱和对自然的敬畏。

3.突出全文侧重点

（1）老师角色扮演：接下来，我们要找出文章的侧重点。同学们，你们觉得这篇文章的侧重点在哪里？

（2）学生角色扮演：我觉得侧重点在古人对大自然的观察和感悟。

（3）老师总结：非常好，文章的侧重点确实在古人对大自然的观察和感悟上。接下来，我们来具体分析一下。

4.实际性教学内容

（1）老师角色扮演：首先，我们要理解文言文中的关键词汇。比如，“观”字在这里是什么意思？

（2）学生角色扮演：观在这里的意思是观察。

（3）老师总结：很好，观的意思是观察。接下来，我们要分析一下这个词在文章中的作用。

5.课文主旨内容探究

（1）老师角色扮演：同学们，现在我们来探究一下这篇文章的主旨内容。你们认为这篇文章想要告诉我们什么呢？

（2）学生角色扮演：这篇文章想要告诉我们，我们要学会观察生活，感受生活的美好。

（3）老师总结：没错，文章通过古人对大自然的观察，告诉我们要热爱生活，珍惜大自然。

6.朗读感悟

（1）老师角色扮演：同学们，接下来让我们一起来朗读这篇文章。注意，我们要读出文言文的韵味，感受古人的智慧。

（2）学生角色扮演：朗读课文。

（3）老师总结：非常好，同学们都读得很有感情。通过朗读，我们更能感受到文言文的魅力。

（三）课堂小结

1.老师角色扮演：同学们，今天我们一起学习了《文言文二则》的第一课时。通过这节课的学习，我们了解了古人对大自然的观察和感悟，感受到了文言文的魅力。

2.学生角色扮演：谢谢老师，我们收获了很多！

3.老师总结：没错，同学们的表现都很棒！希望大家在课后能够多读一些文言文，感受古人的智慧。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗词欣赏：选取与文言文主题相关的古代诗词，如《山行》、《静夜思》等，让学生