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Unit5MyclothesAletslearn(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是关于个人衣物用品的英语表达,包括词汇和句型。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课的词汇和句型与教材中“Unit5Myclothes”单元相关,学生已经学过一些基本的衣物词汇和日常用语。通过本节课的学习,学生将能够进一步扩展衣物词汇,并学会用英语描述自己的衣物。
核心素养目标
本节课旨在培养学生英语学科的核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习衣物词汇和句型,学生将提升语言运用能力,增强对西方文化中服饰文化的理解;通过分析衣物与个人形象的关系,培养学生的审美意识;通过参与课堂活动,提高学生的思维敏捷性和合作学习的能力。同时,通过自主学习新词汇和句型,学生将增强自主学习意识和策略,为未来的英语学习打下坚实基础。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容:本节课的核心内容是衣物词汇的记忆和应用。具体包括:
a.识别并正确发音新词汇,如“shirt”、“skirt”、“jacket”等。
b.学会使用句型“Thisismy...”来描述自己的衣物。
c.能够在句子中使用形容词来修饰衣物,如“aredshirt”或“anicejacket”。
2.教学难点
-难点内容:学生在本节课中可能遇到的难点包括:
a.词汇记忆:学生可能难以记忆和区分一些相似的衣物词汇,如“dress”和“skirt”。
b.句型运用:学生可能不熟悉如何正确运用句型“Thisismy...”来描述衣物,特别是在不同语境下的变化。
c.形容词选择:学生可能不知道如何根据衣物特征选择合适的形容词,如颜色、材质等。
为了帮助学生突破这些难点,教师可以采取以下策略:
a.通过图片和实物展示,帮助学生直观记忆衣物词汇。
b.通过角色扮演和游戏活动,让学生在语境中练习使用句型。
c.提供形容词卡片,让学生通过匹配活动学习如何选择合适的形容词来描述衣物。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解衣物名称和句型结构,帮助学生理解和记忆。
2.游戏法:设计“找不同”或“我说你做”的游戏,让学生在轻松愉快的氛围中复习和运用新词汇。
3.情境教学法:创设购物、试衣等情境,让学生在实际语境中练习对话。
教学手段:
1.多媒体辅助教学:利用PPT展示衣物图片和视频,增强视觉冲击力。
2.互动软件:使用互动英语学习软件,让学生在平板电脑或电脑上进行词汇练习。
3.实物展示:准备不同类型的衣物实物或模型,让学生直观感受和触摸,加深记忆。
教学过程设计
导入环节(5分钟)
-创设情境:教师展示一系列穿着不同衣物的人物图片,引导学生观察并说出每个人的穿着。
-提出问题:教师提问:“Whataretheywearing?”(他们在穿什么?)
-引导思考:教师引导学生思考自己的衣物,并鼓励他们用英语描述。
讲授新课(10分钟)
-词汇教学:教师板书衣物词汇,如shirt、skirt、jacket等,并逐个讲解发音和拼写。
-句型教学:教师示范句型“Thisismy...”,并让学生跟读。
-形容词教学:教师展示不同颜色和材质的衣物图片,引导学生学习如何使用形容词来描述衣物。
巩固练习(15分钟)
-词汇练习:教师分发词汇卡片,让学生将衣物词汇与图片匹配。
-句型练习:教师设计情景对话,让学生运用句型描述自己的衣物。
-形容词练习:教师提供形容词卡片,让学生选择合适的形容词来描述衣物。
课堂提问(5分钟)
-教师提问:“Doyouhavearedshirt?”(你有一件红衬衫吗?)
-学生回答,教师检查答案的正确性。
-教师提问:“Whatcolorisyourjacket?”(你的夹克是什么颜色的?)
-学生回答,教师检查答案的正确性。
师生互动环节(5分钟)
-教师邀请几名学生上台,展示自己的衣物,并用英语描述。
-学生之间互相提问和回答,教师巡回指导。
-教师组织小组活动,让学生合作完成衣物描述任务。
拓展活动(5分钟)
-教师展示一组国际服饰文化的图片,引导学生讨论不同国家和地区的服饰特点。
-学生分享自己对服饰文化的理解和看法。
-教师回顾本节课所学内容,强调重点词汇和句型。
-学生复述所学内容,教师纠正错误。
-教师布置课后作业,如让学生用英语描述自己的衣物,并选择一个形容词来描述。
备注:以上教学过程设计总用时45分钟,每个环节的具体细节和用时可根据实际情况调整。
知识点梳理
1.词汇学习
-衣物名
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