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论语文教学中的“拿来主义”

摘要：语文教学不能一味地讲析教材，而要采用延伸教学的方法，这不仅

可以开阔学生的视野，使学生学到课本外的丰富多彩的知识，而且拓宽了语文学

习的内容，使教学与现实生活接轨。

关键词：语文教学延伸反对提倡

目前，根据新课程标准，大部分语文教师已逐步达成共识：教师不再一味地

详细讲析教材，“死守”教材；不再要求学生彻底吃透教材、“主攻”教材，而是采

取延伸教学的方法，让学生由“井底之蛙”变成“空中鲲鹏”，感受教材之外语文的

丰富多彩。只有延伸语文教学，才能提高学生的综合素质，更好地实现学生的人

生观、世界观、价值观。用鲁迅先生的话来说，就是反对“闭关自守”，提倡“拿

来”。笔者曾在教学中作过一些浅探，下面就以《祝福》一课为例，浅谈语文的

延伸教学。

笔者在讲授鲁迅先生的小说《祝福》一文时，总结了中国两千年遗留下来的

腐朽、愚昧的封建思想，毒害了中国成千上万的妇女，祥林嫂就是其中之一，由

此深刻地揭露了封建制度和旧礼教对劳动人民（特别是劳动妇女）从肉体到精神

的压迫和摧残。之后，教学并未就此结束，而是走从课内延伸到课外之路，让学

生汲取更多的营养。打破“闭关自守”一味吃透教材之观念，“拿来”与鲁迅的小说

《祝福》相关的课外信息进行延伸教学，学生受益匪浅。

一、“拿来”台湾女作家林海音的小说进行延伸教学

林海音的小说从各个不同的侧面透视出女性的悲惨命运，她所塑造的这些女

性形象受到封建礼教、封建夫权、封建婚姻制度的残害，成为“一群被虐待者”。

林海音笔下旧中国妇女在男权社会中遭到肉体的摧残和精神的伤害，不亚于鲁迅

笔下的祥林嫂。如《金鲤鱼的百裥裙》中的金鲤鱼，原来是个丫头身份，后因东

家太太不能生儿子，被老爷收作妾氏，作为传宗接代的工具。金鲤鱼作妾氏的最

大梦想，便是穿上大红百裥裙，为此，她在屈辱中苦熬了十八年，但直至死都未

能穿上。更残酷的是在她死后，作为妾氏身份的，棺材是不能从大门抬出去的，

而只能从旁门抬出去。

金鲤鱼和祥林嫂的最大梦想虽然有别，但在常人眼里都是不足道的；她们的

死虽然悲惨，但却不为世人所怜悯。揭露了在封建社会里，封建势力是摧残妇女

的罪魁祸首，她们低下的地位，无人的独立生存空间，无人的自主权利，不但生

前无法改变这种状况，直至死也不得翻身。

“拿来”林海音的小说延伸教学，使学生增长了见识，体会到两位作家在描写

封建社会里的妇女的异曲同工之妙。

二、“拿来”中国封建社会妇女到新社会妇女的地位变化进行延伸教学

以儒家思想为主干的封建社会意识形态主张对女性加以禁锢、压制，造成的

严重后果是女性人才的稀少。如《红楼梦》中被奉为封建社会典型淑女薛宝钗，

曾对这个问题作了精彩的阐释：“咱们女孩子家不认字的倒好……只该做些针线

纺织的事才是。”封建社会对女性封闭的环境，使绝大多数“贤良”妇女心智难

发展，难以成长，体现了男子对女子的奴役。

在社会主义社会，妇女社会地位得到根本改变，作为“半边天”积极参与了社

会生活的各个方面，并以勤劳、坚韧和自我牺牲的精神在社会主义建设中发挥了

巨大作用。正如马克思所说：“社会的进步可以用女性的社会地位来精确衡量。”

“拿来”不同社会里妇女的地位变化延伸教学，使学生了解到随着社会的进步

及人们思想观念的改变，妇女的地位日趋显得重要，从而拓宽语文学习的内容，

使教学与现实生活接轨。

三、“拿来”中国女性作家对女性形象的描写进行延伸教学

此类延伸教学，让学生走进名家名著，学习借鉴名人描写女性的写作技巧，

进一步丰富了学生的“仓库”。

张爱玲笔下的女性尽管身份地位不同，经历、性格各异，但其命运遭遇大多

不幸，大都有着琐屑而苍凉的悲剧性人生，虽然她们曾努力求生，追求人生的美

好。如《金锁记》《倾城之恋》等。

亦舒笔下的女性形象栩栩如生，有传统型的贤妻良母心甘情愿为佳人操劳或

作出牺牲，如《我的前半生》中的子君；还有现代型的职业女性，如《曼佗罗》

中的婀娜，她们聪明，受过高等教育，但为了自己的利益可以不择手段；此外还

有不少温室花朵型的女性形象，如《喜宝》中的勖聪慧，她们往往单纯、任性，

生活能

力差。

三个“拿来”的延伸教学，开阔了学生的视野，使学生学到了课本外丰富多彩

的知识，让学生“课内学得少一点，精一点，课外则多一点，广一点，深一点。”

因此，语文教学应在学习教材的基础上学会“拿来”，“拿来”与课文相关的资料，

最新的信息，让学生在知识的海洋