Module 1 Unit 2 He worked in an office（教学设计）-五年级英语下学期同步精品备课系列（外研版一起）.docx

Module1Unit2Heworkedinanoffice（教学设计）-五年级英语下学期同步精品备课系列（外研版一起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Module1Unit2Heworkedinanoffice

1.学习有关职业的词汇，如：doctor，nurse，teacher，policeman等。

2.掌握一般过去时的构成和用法，能正确表达过去发生的事情。

3.学习描述人物过去的工作经历，能运用所学知识进行简单的对话。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提升学生在真实语境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同职业的特点，拓宽视野，尊重多元文化。

3.培养学生的思维品质，通过分析过去时态的语法规则，锻炼学生的逻辑思维和语言感知能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习词汇和语法，培养学生自主学习和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了英语字母、基础词汇、简单的句子结构和基本语法规则。他们对一般现在时态有所了解，但还未接触一般过去时态。在词汇方面，学生对日常生活用品和家庭成员有一定的词汇积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的英语学习兴趣普遍较高，他们对于新知识充满好奇心，愿意尝试新的学习方式。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和练习迅速掌握新词汇和句型。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握一般过去时态时可能会遇到以下困难：一是时态转换的规则不够清晰，容易混淆；二是动词的过去式变化不规律，记忆难度较大；三是缺乏实际语境练习，导致在运用时出现错误。此外，部分学生可能对某些职业词汇不熟悉，影响对话的流畅性。教师需注意引导学生在语境中学习和运用，并通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《五年级英语下学期同步精品备课系列》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的职业图片、图表和视频，用于展示不同职业的工作环境。

3.实验器材：准备纸笔、磁带或音频设备，用于听力和口语练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示语法规则和词汇。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示一幅办公室的图片，引导学生猜测办公室可能有哪些职业。

2.学生分享自己的猜测，教师总结并引出今天要学习的职业词汇：doctor，nurse，teacher，policeman等。

3.学生跟读并模仿发音，教师纠正发音，帮助学生建立正确的语音语调。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解一般过去时的构成和用法，结合具体例句进行讲解。

-例句：Heworkedinanofficeyesterday.

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

2.教师展示不同职业的过去式动词变化规则，并举例说明。

-例句：Heworkedinahospital.(work-worked)

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师讲解描述人物过去工作经历的句型，并举例说明。

-例句：HeworkedasateacherinChina.

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组进行角色扮演，用一般过去时描述自己或家人的过去工作经历。

-例句：Iworkedasastudentlastyear.

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

2.学生通过小组合作，用一般过去时描述一个虚构人物的职业经历。

-例句：Sheworkedasadoctorinabighospital.

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.学生观看与职业相关的视频片段，尝试用一般过去时回答视频中的问题。

-例句：Whatdidhedoyesterday?

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论不同职业的特点和重要性，举例回答：

-例答：Doctorshelppeoplewhentheyaresick.

-教师引导讨论，强调职业的社会价值。

2.学生讨论如何用一般过去时描述过去发生的事情，举例回答：

-例答：Iwenttotheparklastweekend.

-教师引导讨论，强调时态的正确运用。

3.学生讨论如何通过学习英语了解不同的