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高中信息技术课程资源开发与应用成效探究

摘要：随着社会不断发展，现代信息技术也在不断地发展，互联

网逐渐成为了人们生活中不可缺少的部分。目前互联网已经渗入到

了各行各业之中，越来越多的企业为了谋求发展，积极地与信息技

术结合起来，帮助企业获取利益。同样在教育领域，信息技术课程

资源的开发与应用已经是大势所趋。高中教育想要在新时代获得更

大的发展，也需要顺应时代的潮流，充分利用互联网，综合考虑学

生的实际情况，不断开发新的高中信息技术课程资源，为提高学生

综合水平做好充足的准备。

关键词：高中；信息技术；课程资源；开发应用

由于高中所学知识的系统性比较强，传统的课程资源已不再适应

学生现阶段的需求，教师要充分利用互联网的发展，综合考虑学生

的实际情况，不断开发与应用高中信息技术课程资源，研究新型的

教学策略，提高高中学生的知识储备。

一、高中信息技术教学模式的理论基础

随着互联网迅速发展，基于信息技术、智能化甚至智慧化教育也

成为我国高中教育的重要抓手。但在许多高中中，信息技术课程资

源开发建仍处于起步阶段，很少有资源可以在Internet上开发和共

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享。学习活动是学生在老师和学生的帮助下，通过在特定情况下的

合作和交谈来形成知识意义的过程，能够反映出教育信息资源建设

的四个特点：第一，认知材料是针对学生的，信息资源也要面向学

生。第二，教师在课堂上占主导地位，学生占据主体地位，信息资

源是纽带。第三，知识是通过不断更新和开发获得的。第四，创造

良好学习情境，信息技术资源和平台有利于营造好的学习情景。

二、信息技术教学模式建构的变革策略

1.转变教师的角色

教师的角色已经从控制教室的角色转移到了学习的促进者和协调

者，为学生提供了丰富的经验和环境，并为学生提供了多种学习机

会；教师已经从知识论者转变为教师教育者，帮助学生将新知识和

旧知识联系起来以改善他们的学习策略；从知识持有者到课程设计

者，教师都结合了现代信息技术来开发课堂教学方法。

2.学生角色的变化

现在，教师必须专注于学生在学习中的主导地位，而学生将从管

理学习转向管理学习，从被动学习的受益者转向主动探索。只有当

学生具有良好的学习能力时，他们才能成为学习的领导者。

3.改变学习状况

通过改革教学方法，教师必须创造一个有利于学生学习的环境，

使学生能够积极参与教学，并为学生创造彼此互动的机会。另外，

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学生可以根据自己的时间合理安排学习，利用移动平台随时随地地

开展学习活动。

三、信息技术课程资源开发与应用成效

在教育信息资源的开发中，我们可以在当前的教学中使用“聚焦

模型”。“以目标为导向的模式”在于在整个教育过程中设定几个

特定的任务，学生可以吸收并应用通过完成相关任务获得的知识。

在这种模式下，教师、学生和相应的学习作业相互作用。

1、在整个目标模型中，任务要经过教育过程。任务可以是整个

学期或学年的作业，也可以分为章节作业和课堂时间作业。同时，

教师应考虑学生的兴趣和个人需求，制定相应的分层任务，可以分

为强制性任务和可选性任务，使学生可以根据自己的知识完成作

业。在信息技术教学模式下，我们要以全面素质教育为基础，注重

综合能力的培养，构建灵活的学习情境，以学生为