Unit2 How do you come to school？第三课时（教学设计）2024-2025学年译林版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Unit2Howdoyoucometoschool？第三课时（教学设计）2024-2025学年译林版（三起）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2Howdoyoucometoschool？第三课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天我们要带领五年级的同学们继续探索“Unit2Howdoyoucometoschool？”这一单元的第三课时。在这个课时中，我们将通过互动游戏和角色扮演，让同学们在轻松愉快的氛围中巩固和拓展他们的英语口语能力。让我们一起踏上这趟英语学习的快乐之旅吧！????

二、核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过对话练习，学生将提升听、说、读、写四项技能的协调运用，增强在实际情境中运用英语交流的能力。同时，通过了解不同国家的交通方式，学生将拓宽国际视野，增强跨文化理解和尊重。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和拼写一些基本的单词，如“school”、“home”、“bus”等。此外，他们已经接触过一些简单的日常用语和句型，对于询问和回答问题有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣通常较高。他们具备一定的模仿能力，喜欢通过歌曲、游戏等方式学习。在课堂上，他们通常积极参与，但个别学生可能因为害羞或自信心不足而不太主动发言。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本课时中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于某些交通方式的英语表达不熟悉，如“bybike”、“onfoot”等；二是对于句子结构的变化，如一般疑问句和特殊疑问句的转换；三是对于不同情境下的回答可能感到困惑，例如如何根据问题选择合适的回答。针对这些挑战，教师应提供足够的练习和指导，帮助学生逐步克服。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，结合互动式教学，通过创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计“TrafficDay”角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，模拟询问和回答如何上学的问题，提高口语表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示不同交通方式的图片和视频，帮助学生直观理解并记忆相关词汇和句型。同时，使用互动白板进行实时练习，提高课堂互动性。

五、教学流程

**用时：45分钟**

1.**导入新课**

-**详细内容**：首先，用一段简短的英语歌曲《ThewheelsontheBus》来吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围中复习与交通工具相关的词汇。然后，展示一张城市交通的图片，提问学生：“Howdopeoplecometoschoolinyourcity?”引导学生思考并分享他们的交通方式。

2.**新课讲授**

-**第一部分**：讲解一般疑问句和特殊疑问句的结构变化，例如，“Howdoyoucometoschool?”和“Whatdoyouusuallydoonthewaytoschool?”通过板书和例句展示疑问句的构成，并让学生跟读。

-**第二部分**：介绍几种常见的交通方式，如“bybus”、“bybike”、“onfoot”等，并展示相应的图片和视频，让学生通过视觉和听觉同时学习。

-**第三部分**：教授如何用英语描述自己的上学路线，包括出发地、交通工具、目的地等，通过角色扮演的方式让学生练习。

3.**实践活动**

-**第一项活动**：分组进行角色扮演，一组扮演问路者，另一组扮演指路人，使用新学的句型和词汇进行对话。

-**第二项活动**：在教室内设置一个“模拟城市”，用椅子代表不同的地标，让学生用英语描述从教室到某个地标的路线。

-**第三项活动**：小组竞赛，每个小组需要用英语描述自己的上学路线，描述最清晰、最流利的小组获胜。

4.**学生小组讨论**

-**第一方面内容**：讨论不同交通方式的优缺点，例如，“bybus”可以节省时间，但可能不够环保；“onfoot”环保但可能需要较长时间。

-**第二方面内容**：讨论在上学路上可能会遇到的困难和如何解决，如交通拥堵、天气变化等。

-**第三方面内容**：分享自己上学时的趣事或挑战，鼓励学生用英语表达自己的经历。

5.**总结回顾**

-**内容**：首先，回顾本节课所学的新词汇