历史与社会：人教版九年级第五单元第一课《两极格局的形成》教学设计.docxVIP

历史与社会：人教版九年级第五单元第一课《两极格局的形成》教学设计

授课内容

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设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《两极格局的形成》这一课，揭开冷战时期的历史面纱。咱们先来聊聊，你们对冷战有什么了解呢？??（激发学生的兴趣）这节课，我们将从课本内容出发，结合实际，层层递进，一起探究两极格局形成的背景、过程和影响。咱们要用心感受历史，用智慧解读历史，让我们一起在知识的海洋里畅游吧！????

核心素养目标

同学们，今天的学习，我们要聚焦于历史思维和人文素养的培养。我们将通过分析冷战时期两极格局的形成，提升你们的史料解读能力，学会从多角度理解历史事件。同时，我们也会注重培养你们的批判性思维，鼓励你们对历史现象提出自己的见解。最后，希望你们能从这段历史中汲取智慧，增强民族自豪感和国际视野。????

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

我们的九年级同学们在之前的学习中已经接触了一些关于第二次世界大战后的国际关系知识，对冷战的一些基本概念有所了解。他们已经具备了分析历史事件的能力，能够从一定程度上理解国际政治格局的变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

同学们对冷战这一历史时期表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来学习历史。在能力方面，他们具备了一定的批判性思维和分析能力，能够进行简单的比较和历史推理。学习风格上，大部分同学偏好通过互动讨论和视觉材料来吸收知识，但也有部分同学更倾向于独立阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在理解冷战这一复杂的历史时期时，同学们可能会遇到以下困难：一是冷战涉及的国际关系复杂，难以全面把握；二是冷战期间的历史事件往往具有强烈的意识形态色彩，可能影响学生的客观判断；三是冷战时期的许多事件涉及的外交政策和军事战略较为抽象，学生可能难以直接理解。为了克服这些困难，我们将通过多种教学手段，如小组讨论、案例分析、互动问答等，帮助学生更好地理解冷战的形成及其影响。

教学资源准备

为确保教学效果，我将准备以下资源：首先，确保每位学生人手一本《历史与社会》教材，以便查阅相关内容。其次，辅助材料方面，我会准备冷战时期的地图、照片、关键人物画像等图片，以及相关的图表和视频资料，帮助学生直观理解两极格局的形成。此外，为了增强互动性，我还将设置分组讨论区，并准备好白板和标记笔，以便进行现场教学和即时反馈。

教学过程设计

**1.导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对冷战兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是冷战吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示关于冷战时期的经典照片或新闻片段，让学生直观感受冷战的紧张氛围。

-简短介绍冷战的基本概念，强调它对20世纪后半叶国际政治格局的重要影响，为接下来的学习奠定基础。

**2.冷战基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解冷战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解冷战的定义，强调它是二战后美国和苏联之间的意识形态对抗和军事对峙。

-介绍冷战的主要组成部分，包括政治、经济、军事和科技等领域。

-使用图表展示冷战时期东西方阵营的对峙格局，帮助学生理解冷战的国际关系背景。

-通过实例，如柏林墙的建立和古巴导弹危机，让学生看到冷战如何影响国际政治。

**3.冷战案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的冷战案例，如朝鲜战争、越南战争等，进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、发展过程和最终结果，揭示冷战如何在这些地区产生影响。

-引导学生思考这些案例对国际政治格局的长期影响，以及冷战如何塑造了现代世界。

-进行小组讨论，让学生探讨冷战时期美苏两国的外交策略和核武器竞赛的影响。

**4.学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕冷战时期的一个特定事件或问题进行讨论。

-小组成员分享各自的观点和看法，共同分析问题，提出解决方案。

-每组指定一名汇报人，准备向全班同学展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的分析、小组的观点和提出的解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励不同观点的交流。

-教师总结各组的亮点和不足，强调冷战时期的历史经验教训，并提出进一步的学习建议。

**6.课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冷战的重要性和意义。

过程：

-简要回顾冷战的基本概念、案例分析和小组讨论的主要观点。

-强调冷战对世界政治、经济和社