课题申报书：基于跨学科主题学习的幼小学段全科全能体育特长教师培养研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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基于跨学科主题学习的幼小学段全科全能体育特长教师培养研究课题设计论证

研究现状：

目前，在教育领域，跨学科主题学习正逐渐受到重视。全国教育科学规划2023年度课题拟立项名单中就有体育学课题，如《基于跨学科主题学习的幼小学段全科全能体育特长教师培养研究》获批国家社科基金教育学国家一般项目，这表明该领域的研究已经开始受到关注。然而，整体来看，基于跨学科主题学习的幼小学段全科全能体育特长教师培养的研究还处于起步阶段。

选题意义：

对于幼小学段的学生来说，这一阶段是他们身心发展的关键时期。培养全科全能体育特长教师，能够更好地满足幼儿和小学生全面发展的需求。体育教育在这个阶段对学生的身心健康发展至关重要。通过跨学科主题学习，可以打破学科界限，让教师具备综合素养和创新能力，从而更好地适应新时代教育的要求。例如，在学前教育中，幼儿体育教学可以从幼儿的心理特点出发，以游戏化方式开展，让幼儿在玩耍中掌握体育知识和技能，为其健康成长打下基础。

研究价值：

跨学科主题学习在教师培养中具有重要价值。一方面，它有助于提升教师的教学水平和专业素养，促进教师的专业发展。教师在跨学科主题学习的过程中，需要整合不同学科的知识和方法，这对教师的专业能力提出了更高的要求。另一方面，能够培养学生的综合素质和创新能力，提高教育质量。例如，在小学体育与健康跨学科主题学习中，以“小小快递员”为主题，融合数学、劳动等学科知识，让学生在体育活动中综合运用多学科知识，发展体能，提高合作和解决问题的能力。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

基于跨学科主题学习的幼小学段全科全能体育特长教师培养研究，旨在培养具有跨学科主题学习能力的幼小学段全科全能体育特长教师，提高教师的教学质量和学生的综合素质。具体来说，通过培养这样的教师，能够让他们更好地引导学生在体育学习中融合多学科知识，提升学生对体育的兴趣和参与度，同时促进学生在知识、技能、情感等多方面的全面发展。

2.研究内容

跨学科主题学习的理论研究：深入探讨跨学科主题学习的内涵、特点、价值以及实施策略等方面的理论问题。了解跨学科主题学习如何打破学科界限，促进知识的整合与应用，为培养幼小学段全科全能体育特长教师提供理论支持。

幼小学段全科全能体育特长教师的培养模式研究：探索适合幼小学段的全科全能体育特长教师培养模式。包括课程设置、教学方法、实践教学环节等方面的研究，以确保培养出的教师具备扎实的体育专业知识和技能，同时能够融合多学科知识进行教学。

课程设置与教学方法研究：研究如何合理设置课程，使学科融合更加自然流畅。在课程设置上，注重体育与其他学科的有机结合，如体育与数学、科学、语文等学科的融合。同时，研究创新的教学方法，如游戏化教学、项目式学习等，以提高教学效果。

3.重要观点

跨学科主题学习是提升教师培养质量的有效途径：跨学科主题学习能够拓宽教师的知识视野，提高教师的综合素养。体育教师通过跨学科主题学习，能够更好地理解体育与其他学科之间的联系，从而在教学中更好地引导学生进行知识的整合与应用。例如，在体育教学中，可以结合数学知识，让学生计算运动的速度、距离等；结合科学知识，让学生了解身体的运动机制等。

幼小学段全科全能体育特长教师应具备跨学科教学能力和体育专业特长：幼小学段的学生身心发展特点决定了他们需要全科全能的教师。体育特长教师不仅要具备扎实的体育专业知识和技能，还要能够将体育与其他学科进行融合教学。例如，在幼儿体育教学中，可以通过游戏的方式，将体育与音乐、美术等学科融合，让幼儿在快乐的氛围中学习体育知识和技能。

课程设置应注重学科融合和实践教学：课程设置是培养教师的重要环节。应注重学科融合，使教师在学习过程中能够接触到多学科的知识和方法。同时，加强实践教学，让教师在实践中不断提升自己的教学能力。例如，可以组织教师进行实地观摩、教学实习等活动，让他们在实践中学习和成长。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

首先，依据文献研究法，对国内外基于跨学科主题学习的幼小学段全科全能体育特长教师培养相关研究现状进行梳理，明确当前该领域的发展程度及存在的不足。例如，通过查阅全国教育科学规划2023年度课题拟立项名单，了解到体育学相关课题中涉及跨学科主题学习的研究，为后续研究提供参考。

然后，运用调查研究法和案例分析法，深入了解幼小学段全科全能体育特长教师的培养需求和现状。可以借鉴幼儿园体育教师的专业发展研究，如对广州市数家幼儿园进行实践调研，了解幼儿园体育教师配备情况和职业发展现状。同时，参考小学体育教师专业发展的途径和策略，通过访谈法、问卷调查法等了解小学体育教师专业发展的现状和需求。

接着，进行理论研究和实践探索