课题申报书：基于跨学科问题解决的创造力评价框架及其数字化测评研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

基于跨学科问题解决的创造力评价框架及其数字化测评研究课题设计论证

1.研究现状

国外在跨学科教学和创造力培养方面已有丰富研究成果，如项目式学习、STEAM教育等。国外跨学科教学的发展可以追溯到20世纪初期，当时一些教育家开始尝试打破传统课程界限。进入21世纪后，随着信息技术和全球化进程加快，各国教育系统纷纷调整以适应新的社会需求。美国高等教育机构普遍推行“综合学习”模式，通过项目制课程让学生在真实环境中应用所学知识；芬兰以其灵活多变的课程设置而闻名，该国学校鼓励教师根据学生兴趣设计项目式学习活动，实现不同主题间知识交融；新加坡注重STEM教育，通过“课题导向学习”将科学、数学和技术整合，使学生能够解决实际问题，同时提高他们的信息素养。大量研究表明跨学科教学对学生创造性思维有积极影响，一项研究发现，参加跨学科项目的学生在流畅性、灵活性、独创性和精明细化方面的创造性思维得分显著高于单一学科项目的学生；另一项研究表明，跨学科学习者比单一学科学习者在解决复杂问题方面表现得更好；一项纵向研究发现，跨学科教学对学生创造力产生了长期积极影响，即使在他们进入大学后也是如此。

国内也开始关注跨学科教学和创造力培养，但实践应用相对较少，关于基于跨学科问题解决的创造力评价框架及其数字化测评研究还不够深入。近年来，国内也开始关注跨学科教学和创造力培养的研究，但实践应用相对较少。研究空白目前关于跨学科教学对学生创造力培养效果的研究还不够深入，需要进一步探讨。

2.选题意义

适应教育改革需求，学科交叉融合已成为教育发展必然趋势，跨学科学习有助于培养学生综合素质和创新能力。在创新驱动的发展模式下，创新能力成为21世纪人才的关键特征，全球范围内，教育改革强调学科交叉融合，以培养具有创新精神和实践能力的人才为目标。跨学科主题学习是加强课程综合和课程协同育人的重要课程板块，是培养学生综合素质的重要载体。跨学科主题学习强调知识整合、问题解决和价值关切，需要强调课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科之间的课程整合，从简单的跨学科知识技能拼盘，转向问题解决的跨学科知识技能整合和价值关切，重视培养学生在真实情境中综合运用相关学科知识解决问题的能力，培养学生整体的世界观，促进完整的人的发展。跨学科主题学习可以带动课程综合化实施，每门课程都设立跨学科主题学习活动，形成培养学生综合素质的普遍基础和整体氛围，加强学科间相互关联，强化实践性要求，带动课程综合化实施。

满足学生发展需求，在新时代背景下，学生面临更复杂挑战和竞争，跨学科主题项目能帮助学生拓宽知识视野，提高解决问题能力。一个完整的人的生活是不分科的，学生的课程是分科的，科学知识离学生的生活太远，学生很难进入。通过跨学科的学习让学生能够进入学科，连接学生的生活，把学生的生活提高到科学的高度。学生必须获得更多跨学科主题学习经验，发展综合运用知识技能解决更多现实问题的能力，培养跨学科核心素养，才能应对更为复杂的现实生活中的问题。

3.研究价值

理论价值：系统研究跨学科问题解决的创造力评价框架及其数字化测评，丰富和拓展教育心理学、教育管理等学科领域研究内容，为相关理论完善提供新视角。跨学科教学是一种整合不同学科领域的知识、技能和视角的教学方法，它旨在培养学生的批判性思维、问题解决和创造性思维能力。通过研究跨学科教学对学生创造性思维过程的影响，重点关注流畅性、灵活性、独创性和精明细化、认知灵活性、问题解决和批判性思维等方面，可以为教育心理学、教育管理等学科领域的研究提供新视角，丰富和拓展相关理论内容。

实践价值：研究结果为教育工作者提供有效教育策略和教学建议，改进教学方法，提高教育质量，培养更多具有创新能力人才。跨学科教学为学生提供了多元化的学习资源和环境，使他们能够接触到不同领域的知识和思维方式，从而培养他们的创造力和创新能力。通过研究跨学科教学对学生创造力培养效果的实证分析，可以为教育工作者提供有效教育策略和教学建议，改进教学方法，提高教育质量，培养更多具有创新能力人才。

政策价值：研究成果为教育政策制定者提供决策依据，推动教育改革，优化教育资源配置，促进教育公平。在学科融合的趋势下，以STEM教育为典型代表的跨学科学习有助于激发学生的创造性思考，拓展知识的广度与深度。国家层面也对创新能力培养给予了高度重视，研究成果可以为教育政策制定者提供决策依据，推动教育改革，优化教育资源配置，促进教育公平。

社会价值：提升学生创新能力，增强国家竞争力，推动社会经济可持续发展。学生创新能力的培养对于国家、个体发展至关重要。新的科学发现或重大技术创新往往产生于学科交叉领域，单一领域的专业知识将难以有效解决复杂问题