四年级数学上册 七 整数四则混合运算第1课时 不含括号的三步混合运算教学设计 苏教版.docx

四年级数学上册七整数四则混合运算第1课时不含括号的三步混合运算教学设计苏教版

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教学内容分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学的奥秘，来学习“不含括号的三步混合运算”哦！这可是我们苏教版四年级数学上册第七课的内容呢。还记得我们之前学的加法、减法、乘法、除法吗？今天我们要把它们结合起来，进行一系列的运算游戏。听起来是不是很刺激呢？??????

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几个方面的能力：首先，提升学生的逻辑思维和运算能力，让他们能够熟练进行整数四则混合运算；其次，增强学生的数学建模意识，学会将实际问题转化为数学问题；再者，激发学生的探究精神，鼓励他们在解决问题中不断尝试和思考；最后，培养学生良好的数学学习习惯，提高他们的数学素养。通过这节课的学习，我们希望同学们能够在实践中感受数学的魅力，享受解决问题的乐趣。??????

重点难点及解决办法

重点：本节课的重点在于让学生掌握不含括号的三步混合运算的解题思路和方法。这个重点来源于对运算顺序和优先级的理解，是学生进行复杂计算的基础。

难点：学生在进行多步混合运算时，往往容易混淆运算顺序，导致计算错误。这个难点来源于对运算规则的应用不够熟练。

解决办法与突破策略：

1.通过直观的教学模型和示例，帮助学生理解运算顺序的重要性。

2.设计一系列逐步递进的练习题，让学生在实践中熟悉运算规则。

3.引导学生通过小组讨论，互相检查作业，共同解决难题。

4.针对易错点，设计专门的练习和复习环节，强化学生对运算顺序的记忆和应用。

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动的语言和实例，详细讲解混合运算的步骤和规则，帮助学生建立清晰的认知框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中分享解题思路，互相学习，共同进步。

3.实践法：设计一系列操作性强的小游戏和练习题，让学生在动手操作中巩固所学知识。

教学手段

1.多媒体演示：利用PPT展示运算过程，直观展示运算步骤，提高学生的理解和记忆效果。

2.教学软件辅助：运用数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行运算练习，提高练习的趣味性和互动性。

3.实物教具：使用计数器、算盘等实物教具，让学生通过实际操作感受运算过程，加深对运算规则的理解。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，早上好！今天我们要学习的是“不含括号的三步混合运算”。还记得我们之前学过的加法、减法、乘法、除法吗？今天，我们要把这些运算好朋友结合起来，玩一个有趣的数学游戏。请大家拿出笔记本，准备记录我们的学习之旅。

二、新课讲授

（老师）首先，我们来回顾一下混合运算的基本规则。在混合运算中，如果没有括号，我们要按照一定的顺序来计算：先乘除，后加减。这个顺序就像是我们运算的指南针，能帮助我们找到正确的解题路径。

（学生）老师，那如果遇到既有乘除又有加减的情况呢？

（老师）很好，这正是我们今天要解决的问题。比如，这样的题目：8+3×4-2÷2。我们要先算乘法和除法，再算加法和减法。现在，请同学们自己尝试解答这个题目，看看你们能找到正确的答案吗？

（学生）好的，我试试看。

（老师）很好，同学们都很积极。现在，我们来一起检查一下答案。请一位同学来分享你的解题过程。

（学生）我首先算乘法，3×4等于12，然后加上8，得到20，最后减去2÷2，也就是1，答案是19。

（老师）非常好，你的解题思路很清晰。现在，我们再来看一个稍微复杂一点的例子：12-5×(3+2)÷4。这个题目中有括号，我们先算括号里面的，再按照混合运算的顺序进行计算。

（学生）我明白了，老师。先算括号里的3+2等于5，然后是5×5等于25，再除以4得到6.25，最后从12减去6.25，答案是5.75。

（老师）太棒了，你的解题过程很规范。现在，请大家再尝试解答几个类似的题目，看看你们能否熟练运用混合运算的规则。

三、课堂练习

（老师）同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。请完成以下题目：

1.6+4×2-3÷1.5

2.15÷3+2×5-7

3.9-6×(2+1)÷3

请大家独立完成，完成后举手示意。

（学生）老师，我完成了！

（老师）很好，请把你的答案写在黑板上，我们一起检查。

（学生）好的，我写在这里。

（老师）非常好，你的答案是对的。现在，我们再来检查其他同学的答案。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了不含括号的三步混合运算。通过练习，我们发现只要我们按照运算顺序，一步一步来，就能找到正确的答案。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这些运算规则，解决更多的数学问题。

（学生）老师，我明白了。我