高中数学椭圆离心率习题课教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《高三习题课——椭圆离心率的求法》教学设计

（一）、教学内容分析

解析几何属高考必考内容，考题涉及图形的几何性质及计算，主要考察数形结合思想，

方程思想，对应和运动变化思想等数学思想，既要求学生的理解能力、分析问题的能力，同

时对计算能力要求很高。椭圆又是圆锥曲线的重要内容，高考主要考查椭圆的基本性质，椭

圆方程的求法，椭圆定义的运用和椭圆中各个量的计算，尤其是对离心率的求解，更是高考

的热点问题，在各种题型中均有考查题型

因此，本节课的教学重点是：根据题目条件进行“形”与“数”的相互转化，体会利用

题目中隐含的几何特征解题比代数运算更简便。

（二）、教学对象分析

我所教的班级为高三理科生，学生已学完高中数学的全部内容，初步掌握解析几何的基

本概念、基本题型、基本方法，但他们的抽象思维能力比较差，不善于挖掘条件的几何特征，

计算能力有待提高，优化计算意识不强。

因此，本节课的教学难点是：将条件进行“形”与“数”的相互转化

（三）、教学目标分析

通过几道解析几何题目的处理，在“形”与“数”的相互转化过程中，进一步体会几何

问题代数化的解析思想，强化充分挖掘题目中隐含的几何特征的意识，优化解题的方法，从

而提高分析问题和解决问题的能力。因此确定本节课的教学目标为：

1、能利用椭圆的基本量之间的关系求椭圆的离心率值

2、能利用椭圆的几何性质，构造关于离心率的齐次式求值或取值范围

3、体会焦点三角形与离心率的特殊关系，寻找最美椭圆。

教学重难点：

重点——求一类含焦点三角形的椭圆离心率

难点——当直角三角形勾股定理无法适用时，如何根据三角形正余弦定理结合函

数单调性求解椭圆离心率；

突破方式——通过数形结合、师生讨论、“陷阱”构造等方法，逐步剖析问题本质，找

到解决问题的线索，逐个突破，以点带面，达到教学目标。

（四）、教学过程分析

教学内容设计意图

这种解析思想。

一、引入话题：椭圆中的重要的量是什么？

椭圆中的最重要的量是什么？

各个量之间的关系：

c

abc,e222

a

激发他们学习的兴趣，

教学内容设计意图

二、题型1：直接利用椭圆的基本量a、b、c之间的关系求离心率的值选择了这一道作为1，

题xy22

例1：例．已知椭圆11(ab0)

型ab22

分(1)若长轴长，短轴长，焦距成等差数列，则该椭圆的离心率为__________.

类(2)若长轴长，短轴长，焦距成等比数列，则该椭圆的离心率为__________.

深2bac222bac(222ac)2他们学习的兴趣。

解析（1）由题设可知，且abc，故，

2

度ac

即ac