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高中研究性学习案例——与孟子有约

与孟子有约

——孟子专题研究活动方案设计

一、活动名称：

与孟子有约

二、活动设计：

奚家福、鲍佳

三、活动对象：

铜陵市五中高三（3）班全体学生

四、活动背景：

高中语文新教材第五册第六单元是“孟子专题学习”单元。学习重点

不再仅限于读懂字词句章的意思，而是通过研究，培养学生独立阅读、质

疑、解惑以及检索资料、整合信息、思考创新的能力，从而理解、评价孟

子的思想和孟子散文的艺术特点，进而对孟子其人及《孟子》其文有一个

总体的了解。

五、设计理念

1.课程改革的核心是教学方式的改革。高中阶段是培养研究能力和创

造能力的关键时期。开展专题研究，自主探究学习，使学生不仅能用前人

传给的知识来解决前人未解决的问题，还要能去对付未来面临的许多新问

题，应该成为课程改革的一个重要关注点。

2.教师是学生学习的促进者、组织者、指导者。教学过程中，教师要

引导学生主动参与、积极合作，帮助学生收集利用资料、选择学习方法，

帮助学生积累知识、积累情感，并在互动过程中师生共同发展，一起成长。

3.现代信息技术与语文教育的不断整合使网络世界成为语文学习的

新天地，并与现实世界的传统语文不断“链接”和“交互”，共同构成语

文学习的大环境。“在线论坛”等语文学习活动，使语文时空真正宽泛起

来，使语文教材真正丰满起来，使学习方式真正多样起来，从而真正为学

生的全面素质服务，真正为学生的终身发展服务。

六、活动过程

（一）自主阅读阶段

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自主阅读，广泛积累，提出疑问，自行解惑。

1、利用教材资源，自读孟子文章

①复习旧文：《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》（初

中）；《寡人之于国也》（高中第一册）

要求：诵读各篇，温故知新。

②自读新课：《齐桓晋文之事》、《庄暴见孟子》、《孟子见梁襄王》、

《齐人有一妻一妾》、《弈秋》（高中第五册）

要求：通译原文，理出疑点；借助工具，解决疑问。

③相“平淡无奇”之机，引发诱导。

如《齐桓晋文之事》一文的开头，齐宣王问孟子有关齐桓晋文之事，

孟子答日：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。”

这似平淡无奇，可我觉得这恰是文章的脉络所在：仲尼之徒为何为称道桓

文之事呢？因桓文“行霸道”，称霸天下，而仲尼之徒则是主张“行王道”

的，齐宣王就是欲效桓文行霸道的，这就是他问桓文之事的症结所在，这

是全文的纲。那么，“后世”果真“无传”吗？事实上，桓文之事后世早

已传述开了，可见这“后世”实专指孔门的“后世”，而孟子也是也于孔

门，故孟子才说“臣未之闻也”。学生经过这一诱导，兴味渐浓，颖悟顿

开，觉得应于“平淡无奇”中见其神韵之处，方不致于“深入宝山空手回，

见宝不得宝”。

2、利用网络资源，进行专题阅读

①在线阅读：《孟子·梁惠王上下》（）

要求：精读全篇，学有余力者可进一步拓展阅读。

②查阅资料：孟子生平、孟子思想、孟子散文特色等

（21）

要求：有关内容添加到收藏夹，师生资源共享，共建研究性学习网站。

（二）合作探究阶段

师生互动，生生合作，共同发展，一起成长。

1、创设情境，导入活动

（多媒体显示：孟子图像、古筝乐曲）

两千年前的殿宇楼阁早已倾圮，而一位圣哲的感悟却在两千年的晨风

暮雨、星光月影的时光流转中未曾褪色。他，就是孟子。

在悠悠岁月中，也许有一天我们和我们的话语都会消失得无影无踪，

而这位圣哲却可能在时光之中长存，让后人惊叹他的不朽。

今天，让我们一起叩开网络的大门，去探访一个不朽的灵魂。

（打开网站：与孟子有约）

2、检索资料，走近孟子

“孔孟之道”，在中国几乎家喻户晓，人们也熟知孔子、孟子是中国

古代的两位圣人。孔子是儒家学派的创始人，被誉为第一位圣人，那么，

何以不把荀子或儒家的其他继承者与孔子并称为“孔荀之道”，而唯独把

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孟子尊为“亚圣”，使之成为儒家仅次于