白鹅正式教案.docx

单元语文要素是：

1.阅读要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。

2.习作要素：写自己喜欢的动物，试着写出特点。

15.白鹅

（四年级下册第四单元）

教学目标

1.认识“嚣、吭”等14个生字，读准多音字“调、看”，会写“譬、捷”等15个字，写“即将、姿态”等16个词语。

2.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

3..朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

4.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。

教学重点

感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅高傲的特点写清楚的。

教学难点

朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

教学课时

2课时

第二课时

教学目标

1．感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅高傲的特点写清楚的。

2．朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

3．通过对比阅读，体会不同作家笔下白鹅的共同点，体会表达上的相似之处。

教学重点

感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅高傲的特点写清楚的。

教学难点

朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

教学过程

创设情景，美好回顾

开课情景：通过上节课的学习，我们知道作者养过一只“高傲”的白鹅，“高傲”是个贬义词，作者把“高傲”这个词用在白鹅身上是因为讨厌它吗？接下来，我们看看作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

回顾活动1：说一说课文主要内容。

指名汇报。

师生评价。

3.小结：课文抓住白鹅高傲的特征，从叫声、步态、吃相这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的喜爱与赞美之情。

回顾活动2：课文是按什么结构写的？

自主思考。

指名汇报。

师生评价。

4.小结：课文先总写白鹅高傲，再从叫声、步态、吃相分写，这样的结构也叫总-分。

二、架构任务，美好研读

目标任务一：感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅高傲的特点写清楚的。

活动情景：同学们，第四单元的人文主题是“作家笔下的小动物”，著名作家老舍用具体的生活事例描写了《猫》的性格古怪、淘气可爱；用明贬实褒的方法塑造了一位“伟大的鸡母亲”形象。那么丰子恺先生又是怎么把白鹅的高傲写清楚的呢？

学习活动1（梳理、探究）：自由朗读课文第三自然段，体会白鹅叫声的高傲。

边读边在课本上圈画出最能表现白鹅叫声高傲的关键词语。

展示，评价。

3.思考：作者为什么要写狗的叫声？你体会到作者对鹅怎样的态度？同桌交流。

4.指名汇报。

预设：作者将白鹅的叫声与狗的叫声对比，说明了鹅在看门护院这份工作上的表现是能与狗相媲美的，它的尽职尽责得到了作者的认可。

朗读：有感情地朗读这段话，读出鹅叫时高傲、不可一世的气势，读出作者对鹅的喜爱之情。

6.小结：抓住描写叫声的关键词和对比的方法能更能体现白鹅叫声高傲特点。

学习活动（理解）2：运用第3自然段学到的抓关键词和运用对比体会白叫声高傲的方法，自由朗读课文第四自然段，体会白鹅步态的高傲。

找一找作者是通过哪些关键词表现白鹅步态的高傲的？

展示，评价。

你认为“步调从容”“大模大样”“毫不相让”是什么样子的。出示京剧里净角出场视频。

演一演白鹅的步态。

作者为什么要写鸭的步调？你体会到了什么？同桌交流。

指名汇报，评价。

7.有感情地朗读第四段，读出鹅步态的威风、霸气。

8.小结：抓住描写步态的关键词和对比的方法更能体现白鹅步态高傲的特点。

学习活动3（梳理、探究）：用前面学到的方法自学课文第5～7自然段，找到体现白鹅吃相高傲的内容，在小组内说说你的理解与感受。

自学5～7自然段，圈画能体现鹅吃相高傲的关键语句。

抓住关键词与同桌谈谈自己的看法。

汇报。

相机点拨：鹅吃饭的时候三板一眼、一丝不苟，这样从容不迫的吃饭就必须有人在一旁侍候，否则附近的狗就会偷，通过对狗的描写，与鹅做对比，更显得鹅吃相的架子十足，一副“鹅老爷”的派头，十分的高傲。

小结：我们通过抓关键词语和作者运用的写法，才能更好地体会鹅吃相的高傲。

目标任务二：朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

活动情景：同学们，白鹅的吃相真可笑、真有趣，课文用了很多生动、传神的四字词语描写白鹅，我们一起找出来，读一读，感受课文语言的幽默风趣。

学习活动1（朗读、感受）：默读课文，边读边圈画描写白鹅的四字词语。想一想，这些词语有什么特点？

圈画描写白鹅的四字词语。

展示。

用这些词语描写的白鹅，你觉得怎么样？

指名回答。

小结：幽默的语言更能表现白鹅的特征，让人印象更深刻。

学习活动2（梳理、探究）：体会“正话反说”，感受语言趣味。

默读课文找出文中关于描写白鹅的贬义词。想一想，这些词语有什么特点。

作者是用这些词语来嘲讽、贬低白鹅吗？

小组交流，指名汇报。

预设：不是，是为了表现出白鹅的优