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小学三年级下册语文科第六单元导学案

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教学内容：18童年的水墨画

教学目标：

1.认识本课”墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个生字，正确读写“水墨画、垂柳”等词语表中的词语。

2.有感情地朗读诗歌。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

教学重、难点：读写生字、词语，运用多种方法理解难懂的诗句，想象诗歌描绘的画面，体会童年生活的乐趣。

第一课时

一、明确单元主题

生自读第六单元导读部分，交流汇报单元主题：多彩童年。

二、谈话导入，揭示课题

1.1.播放歌曲《童年》。

2.老师介绍自己的童年生活，启示学生谈谈自己的童年。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

【2.生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。相机简单介绍一下水墨画，呈现水墨画图片帮助学生理解。

（3.体裁释疑。这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？（是三首儿童诗）写的是作者在、、看到的画面。

三、自读课文，学习生字新词

1.自主学习

（1）自己读课文，读准字音。

（2）小组交流不理解的词语，互相提醒容易写错的字。

2.展示汇报

（1）.学生展示用什么方法识记了哪些生字。教师相机点拨指导难识记的生字并总结方法。

（2）学生展示读生字词语。学生说说理解词语的方法。

（3）完成同步练习P75页自学字词1、2题。

四、指导书写生字

1.学生观察，发现规律，互相提醒，教师重点提醒：

“染”的结构，是上下结构，指导学生写“染”字时，提醒学生不要写成三点水的左右结构，“九”字的撇上不要加点。

“爽”的笔顺：横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、竖撇、捺。

指导书写“碎”：提示最后一笔出头，但不要写到从字上。

“蘑”字笔画较多，注意把握各部件的位置与比例，把字写紧凑。

2.学生写难写的字。

3.同步练习P75轻松达标一、1.读拼音，写词语。

五、学习《溪边》

1.自主学习

（1）自由大声朗读诗歌，读正确、读流利。

（2）默读，边读边思考：这首诗歌中，你仿佛看到了什么样的画面？有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？

2.合作交流

小组讨论交流诗中难懂的诗句。

3.展示汇报

（1）生提问题，说想法，师生质疑补充交流。

预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？

老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。

“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

师指导学生读出儿童的欢乐。

预设2：“溪水给人影染绿了”是什么意思？

师点拨：刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。

“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。

师点拨：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？

（“染”字最好。“染”原意为把东西放在颜料里着色，课文指人的影子落在绿绿的水面上，像是给染绿了一样，这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了）

预设3：同步练习P76二、1.人影给溪水染绿了。（按要求变换句式）

我们还可以用变换句式的方法理解语句。

补充：“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！

2.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？

3.自由交流。

4.联系有感情朗读并背诵。

六、小结方法

我们可以通过借助插图，发挥想象，结合生活实际、联系上下文的方法理解难懂的诗句。

第二课时

一、复习导入

1.回顾上一节课理解理解难懂诗句的方法：借助插图，发挥想象，结合生活实际、联系上下文

2.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法自学《江上》。

二、学习《江上》

1.自主学习：默读思考：《江上》是写什么？画出你认为精彩的词句，体会其妙处。用自己的话说说诗中描绘了什么场景。

2.小组合作交流，深入体会诗歌意。

3.小组展示汇报。

（1）引导：“水葫芦”指的是谁？“两排银牙”实际上写的是什么？

（2）点拨：

“水葫芦”本文指多年生草本植物，而诗中的水葫芦加了双引号，不是指真正的水葫芦，指在水中游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子。“两排银牙”代指刚从水中钻出来的孩子。

（3）小结：刚才运用了联系生活、想象画面的方法理