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三年级语文教案——《少年王勃》1

教学要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生

字组成的词语。

3．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热

情。

重难点、关键

理解《滕王阁序》中诗句的意思。

课时划分：三课时。

教学设计

第一课时【30】

教学目的

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字。

3．初步理解课文内容，学习第1－2自然段。知道事情的起因。

教具准备

教学挂图及生字卡片。

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教学过程

一、导入。

1．指名读题。

2．在这里，少应该读shao，用少的两个读音分别组词吗

3．你对王勃有什么了解

4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的

二、初读。

1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。

2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。

3．出示生字词。

（1）自生字词。

（2）正音

昌、章：读翘舌音。

诵：读平舌音。

都、督：都是多音字，在这儿读du。

（3）带读，指读。

4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗（出示：滕王阁序、整

修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）

（1）自读。

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（2）指名读，开火车读，齐读。

5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。

6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（1）自读，看看在哪儿停顿好落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／

共／长天／一色。

（2）指读。

7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三、理解课文内容。

1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么

经过又怎样结果呢

想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。

一、（1－2）二、（3－4）三、（5）

2．教学第一段（第1－2自然段）

（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗

（2）探望可以换什么词

（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解整修一新。

（4）当都督请人写文章，众人表现怎样

（5）齐读第一段。

（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。

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四、教学生字。

1．分析字形。

诵：右边是甬，不能写成角。

读、篇：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。

突：下面是犬，不能忘记写一点。

2．指导书写。

昌、景：都含有日，写得要扁一些，宽一些，不能写成日，其他

的生字学生自己说出每个字的关键笔画。

3．生描红，师巡视指导。

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