2.1 代数式的概念及列代数式（第1课时）教学设计- 2024-2025学年湘教版（2024）七年级数学 上册.docxVIP

2.1代数式的概念及列代数式（第1课时）教学设计-2024-2025学年湘教版（2024）七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1代数式的概念及列代数式（第1课时）教学设计-2024-2025学年湘教版（2024）七年级数学上册

课程基本信息

1.课程名称：2.1代数式的概念及列代数式（第1课时）

2.教学年级和班级：2024-2025学年湘教版七年级数学（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进数学的奇妙世界，探索代数式的奥秘！??

一节课，咱们将一起揭开代数式的神秘面纱，学会如何列代数式。准备好了吗？让我们一起开启这场数学之旅吧！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过代数式的概念学习，学生能够理解数学语言与现实世界的联系，提升符号表达的能力；在列代数式的实践中，学生将锻炼逻辑推理和解决问题的能力，增强数学建模的意识。这些目标将有助于学生形成数学思维，为后续数学学习打下坚实的基础。

学情分析

面对即将开启的代数式学习，我们班的学生们展现出了各自的特点。首先，在知识层面，学生们对数字和几何图形已经有了初步的认识，这为理解代数式奠定了基础。然而，部分学生对符号运算还较为陌生，这在列代数式时可能会遇到困难。

在能力方面，学生的数学思维能力参差不齐。一部分学生具有较强的逻辑推理能力，能够迅速抓住问题的关键，但也有一些学生在面对复杂问题时显得有些束手无策。此外，学生在解决问题的策略上也有差异，有的学生倾向于直接计算，而有的学生则更擅长通过画图或建模来理解问题。

在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力各不相同。课堂上，学生们在小组讨论中表现出了良好的合作精神，但在独立完成作业时，部分学生表现出依赖心理，需要教师更多的引导和督促。

行为习惯上，学生们普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度上有所差异。一些学生乐于提问和表达自己的观点，而另一些学生则较为沉默。这种差异对课程学习产生了影响，使得课堂氛围和教学效果受到一定程度的影响。

总体来看，学生们对代数式的学习充满期待，但也面临着知识、能力和素质上的挑战。作为教师，我们需要根据学生的实际情况，采取差异化的教学策略，既要鼓励学生积极参与，又要关注到每个学生的个体差异，确保每个学生都能在代数式的学习中获得成长。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教鞭。

2.课程平台：湘教版七年级数学上册配套教学平台。

3.信息化资源：代数式概念及列代数式教学课件、相关数学软件（如几何画板）。

4.教学手段：实物演示、小组合作学习、课堂提问、练习题讲解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对代数式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过这样的问题：某个数加上5等于另一个数？你们知道如何用数学语言来描述这个问题吗？”

接着，展示一些日常生活中的实际问题，如购物找零、运动计分等，这些问题都可以用代数式来表示。

最后，简短介绍代数式的基本概念和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.代数式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解代数式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解代数式的定义，即由数字、字母和运算符号组成的表达式。

然后，详细介绍代数式的组成部分，包括数字、字母和运算符号，并使用图表或示意图来辅助说明。

3.代数式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解代数式的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的案例，如方程、不等式等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到代数式在解决问题中的应用。

例如，分析一个简单的方程x+2=5，引导学生思考如何找到未知数x的值。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与代数式相关的案例，如几何图形的面积或体积计算，讨论如何用代数式表示，并解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何列出一个关于三角形面积的代数式。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对代数式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括代数式的列法、解题步骤和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步