三下第七单元 22 我们奇妙的世界 教案.docxVIP

三下第七单元22《我们奇妙的世界》教案

【教学目标】

1.认识“呈、蔚”等生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等字。

2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

【单元学习情境】

“探秘天地间”研学活动

【本课学习任务】

寻找“天地珍藏”·赏天地之美

【第一课时】

任务驱动，解题导入：

1.天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。在第七单元，我们要开展一次“探秘天地间”主题研学活动，去寻找“天地珍藏”，并分享“奇珍异宝”。在本次活动中，我们要完成的学习任务是什么呢？请一位同学读：①了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。②初步学习整合信息，介绍一种事物。

2.这节课，我们一起进入《我们奇妙的世界》，去寻找“天地珍藏”，赏天地之美。读课题，平时你们留心观察过世界的奇妙之处吗，分享一下你的发现。（自由说）结合同学们的分享，你现在知道“奇妙”一词的意思了吗？（奇特、美妙）

3.在作家笔下，“我们奇妙的世界”“奇妙”在哪里呢？带着问题，赶紧去读课文。注意读准字音，读通句子。

任务一：“寻”奇妙，初识天地珍藏

1.先来挑战读好句子：我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。（个别读，提醒读好“劲”的后鼻音）怎么样的吹才是“劲吹”？（自由说，相机出：猛烈地刮）看看字典中对这个字的解释，取这种解释的时候，读后鼻音，再读读这些词。当它念前鼻音的时候，是这样解释的，读一读相应的词语。

2.继续看两组词，我们合作读：老师读上面的词语，你们读下面一一对应的词语，我读一个，你们对一个。（师生合作读）小结：看到大自然的事物，能像作者这样产生美妙联想，世界就变得奇妙了。

3.再看这两个词，看偏旁，说说跟什么有关？（“晖”和太阳有关，在这个词里指的是阳光；“辉”和光亮有关，指的是闪耀的光。）看着图，再完成填空。一起读一读句子。在第二个句子中，藏着一个和“光辉”意思相近的词语。（光芒）它们都表示光亮。

4.课文中哪句话直接告诉我们世界的奇妙之处？（第一句）读一读这个句子。这也是全文的关键句，围绕这句话，课文又从哪两个方面具体介绍我们世界的奇妙？试着找找关键句。（根据第2自然段和第9自然段，得出结论：天空的珍藏、大地的珍藏）

5.我们一起来给课文分分段：第1自然段为中心句，总领全文；2-8自然段写天空的珍藏；哪些自然段写大地的珍藏？（9-16）最后两个自然段在写什么？（总结全文，呼应开头）

6.课文分别写了天空和大地珍藏的哪些事物呢？默读课文，小组合作，完成天地珍藏卡，1和2号同学完成填空珍藏卡，3和4号同学完成大地珍藏卡。（小组合作，完成一份天地珍藏卡：特色作业第一题）

7.（师生交流，完成图示。疑惑点：水洼。这是天空的珍藏：雨点带来的奇妙景象，并非天空的珍藏。）作者是按照怎样的写作顺序编排这两个部分内容的？天空（按照一天的时间顺序），大地（按照四季的时间顺序）

小结：这些事物都是平常普通的事物，在作者笔下却如此奇妙。

任务二：“赏”奇妙，打卡美丽瞬间

1.让我们先去欣赏天空奇妙的珍藏，打卡美丽瞬间。自由读课文2-8自然段，说说从哪里感受到天空的奇妙？划出相关句子，说一说。

2.先看看太阳带来了什么，谁来读第三自然段？说说奇妙之处。（天空颜色的变化很奇妙）这种奇妙的颜色变化还在继续，再读这段话。你读出了哪些颜色的变化呢？一起挖空读一读。

3.天空有这么多种颜色，怪不得作者说颜色一直在“变幻”。这个词换成“变换”，可以吗？（不行，天空的颜色变化是丰富、奇妙、难以预测的。“变换”一般指具体事物的交替。）“幻”让你想到哪些词？（幻想，梦幻，奇幻，幻影）

4.跟老师一起书写“幻”：留有空白才有变幻的空间。看看这个视频，感受一下天空变幻无常的颜色是多么奇妙吧！带着感受，再读这两段话，相信你们能读出美感。

小结：太阳升起、余晖变幻，带来了天空中奇妙的颜色变化。怪不得作者说：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

5.除了太阳和余晖，还能从哪些地方感受到天空珍藏的事物很奇妙？小组合作，完成学习任务。

6.（依序分享）云彩飞行让人感觉奇妙。读一读这段话吧。什么是雕饰？（用雕刻或雕塑进行装饰。）在生活中见过雕饰吗？欣赏一下各种雕饰。

7.天空中的云彩在飞行过程中，会呈现出怎样的形状，告诉我们什么呢？请展开想象，说一说。

8.雨点和群星，又带给我们怎样的美感？你们想在后面补充什么词？（雨点降落、群星闪烁）雨点让我们从普通的水洼中找到了怎样的美？（可以从水洼中看到自己的脸，非常有趣）留心观察，就能发现这种美。群星闪烁又让你联想到什么？（蜡烛在发光）

小结：原来，这个世界的奇妙，是通过联想呈现出来的。我们合作来读一读