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基于核心素养的初中数学教学策略研究

田贵龙

甘肃通渭

（甘肃省通渭县马营镇黑燕山学校，743306）

不断更新教学理念和教学方式，提高自身

摘要：在新课改不断推进的过程中，教师应以核心素养为教学思想导向，

因材施教，开展分层教学，注重问题的设计，提高

教学水平，创新教学方式，提倡小组合作学习，联系生活开展情境化教学，

学生的课堂参与度，提高教师的素养，促进学生数学思维和核心素养的发展。

教学策略；数学思维

关键词：核心素养；初中数学；

中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）12-0112-02

数

新课改提出注重培养学生的核心素养的要求，社会发展需要的必备品格和关键能力。而数学学习

注重学生在课堂中的主

学教师也要调整培养的方式，中，学生核心素养的培养要注重学生的思维逻辑以及

将理论知识联系

体地位，营造开放自由的课堂氛围，创新思维和解决实际问题的能力等。但在数学教学

培养学生的部分教师只注重学生的基础知识教学，强调书本

生活实践，灵活运用多媒体教学等策略，中，

促进学生的全

数学核心素养，提高学生的综合能力，知识的掌握，并没有注重对学生的核心素养的培养，

面发展，从而提高数学教学质量和教学效率。本文对这不利于学生数学学习的长远发展以及未来的学习

基于核心素养的初中数学教学策略进行探讨。和成长。在数学教学中，教师应该明确自己的教学内

一、数学核心素养的概念容、教学目标。在教学内容方面，不仅进行数学基础理

能够适应终身发展和论知识的传授，还要引导和培养学生的数学思维，让

核心素养是学生应具备的，

学生可以将知识灵活运用到具体问题的解决中。在教

还要看

学目标方面，不仅看重学生的数学测试成绩，

（一级教师，从事数学

作者简介：田贵龙1986－），男，甘肃通渭人，

教学与研究。重学生的数学能力的培养。

同位角相等、内错角给出技术指导，让学

两条平行线被第三条直线所截，情况进行归结，指出存在的问题，

学生教师不仅给学生提供了

相等、同旁内角互补，并使用符号语言进行表达。生对这些操作形成理性认知。

让学生任选生

开始做