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摘要
摘要
传统课时教学容易导致知识之间的联系被割裂，限制了学生在学习与运用
方面的发展。尽管个性化教学在近年来得到了广泛尝试，但其效果并未完全达
到预期。《义务教育数学课程标准》（2022年版）明确指出现代教学应注重课程
内容的整体结构以及数学知识的层次逻辑。为了顺应时势，有必要针对当前存
在的教育问题提出解决方案。通过查阅文献，发现单元教学具有整体性，它允
许学生在全局视域下构建完整的知识体系，深化对概念关系的理解
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