海的女儿 集体备课.docVIP

28*海的女儿

?教学目标

1.认识“港、宴”等13个生字。

2.用较快的速度阅读课文，了解课文大意，感受小人鱼的美好心灵。

3.运用学过的方法自读自悟，进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受。

?教学重难点

自读自悟，进一步了解童话的特点，体会小人鱼对人间美好生活的热爱，感受小人鱼的美好心灵。

?教学课时1课时

?教学过程

板块一导入新课，激发兴趣

1.简介作者，引起阅读兴趣。

（1）课件出示美人鱼铜像。

（2）师引导：在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像——它告诉来来往往的人们，这就是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄，而只是一个女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是条人鱼——海的女儿——丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关他的事吧！

（3）生交流课前查找的相关资料。

（4）让我们一起走近童话大师安徒生。（课件出示简介）

2.导入课题，齐读课题。

（1）师导入：安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走进他的童话世界，看看这篇《海的女儿》。

（2）板书课题：海的女儿。

（3）师引导：这个课题跟《巨人的花园》一样有意思，一读就知道这是一篇童话，同学们是怎么看出来的？（示例：海的女儿）

（4）师顺势引导：你想象中的“海的女儿”是什么样子？（课件出示小人鱼的图片）读了这个题目，你最想知道什么？

（5）生交流。

板块二初读课文，整体感知

1.初读课文，自学生字新词。

师引导：下面请同学们根据阅读要求，用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求）

课件出示：

用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

想一想：课文主要写了什么？

（1）师指名读阅读要求。

（2）生边读边思考以上问题，借助拼音或工具书自主学习生字新词。

（3）生自由读课文，边读边思考，圈出文中生字新词。

2.检查字词学习情况。（课件出示本课生字词）

（1）师指名认读，关注注音的字，相机正音：“圣、帜、陈”读翘舌音，不要读成平舌音；“港、恒”读后鼻音，不要读成前鼻音。

（2）生开火车认读后，全班齐读。

（3）指导识记生字。

①师引导：说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流记忆方法。

②形近字识记示例：港（港口）讯（喜讯）挽（挽手）睫（睫毛）

巷（小巷）汛（防汛）换（交换）捷（快捷）

③用加一加的方法识记示例：又+土＝圣；巾+只＝帜；忄+亘＝恒。

（4）男女生比赛读词。

3.了解课文主要内容。

（1）师引导：认识了这些生字新词，现在把它们送回课文中去，你还能读正确吗？请大家快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？

（2）生浏览课文，边读边思考；师指名交流，师生共同梳理。（出示课件）

课件出示：

主要内容：

课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命。

【设计意图】引导学生借助拼音或工具书等方法自学生字词，理解词语，培养学生自主掌握字词的能力，在自读、交流中初步感知课文，培养阅读能力，同时有利于老师了解学情。

板块三自主阅读，加深体会

1.关注文前提示，明确阅读任务。

（1）师指名读文前提示。

（2）师引导：好书不厌百回读，熟读深思子自知。赶快拿起你的课本，尽情地朗读吧！（课件出示阅读要求）

课件出示：

用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍。

与同学交流自己的感受。

2.生自主阅读，边读边思考，在关键的语句旁写批注，并与同桌交流。

3.全班交流。

（1）师引导：课文中会不会有一些情节在大家的脑海中浮现呢？现在就拿起你的课本，大声地给同学们讲一讲你喜欢的情节吧！

（2）生自由交流。师重点引导生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。

（3）感受小人鱼的复杂心理。

①读一读，理解第5自然段。（课件出示段落）

a.师指名读，引导生体会小人鱼的伤心和委屈：哪个词最能表现小人鱼的伤心？（预设：心在破碎）

b.师配乐讲述：为了王子，她离开了家人，承受着离家之痛；为了王子，她被贪心的巫婆要去了美丽的声音，承受变哑之痛；为了王子，她的鱼尾变成了人腿，承受着肉体之痛；然而她所做的一切，王子却一点儿也不知道，她承受着感情之痛。其实她可以设法让王子知道，那样她的理想就会实现。她之所以选择沉默，是因为她不想伤害那位正沉浸在幸福之中的美丽的公主。

②读一读，理解最后一个自然段。（出示课件）

a.师指名朗读，相机引导生体会小人鱼复杂而矛盾的心理。

b.师生合作朗读。

师：在太阳出来前，小人鱼有两条路可