2025年幼儿园生成课程.doc

幼稚园生成課程《认识蚂蚁》

一、活動背景（重要简介小朋友的愛好、碰到的問題和小朋友的前期經验，所需的环境创设、玩教具材料、教師预期、活動過程等。）

小身体大能量

春天在期盼中如约而至，這是一种萬物复苏的時节，到处都是一片生机盎然的景象。蚂蚁作為一种群体性活動力较强的蚁科类小動物，給漂亮的大自然增添了一份活力和趣味，這不，在一种美妙的時刻一群蚂蚁兵浩浩荡荡地走進了孩子們的视野中，孩子們的注意力瞬间就被這小小的身影吸引住了......

1.初見之欢

丁丁:“老師，你看這裏有好多的蚂蚁！”

楠楠：“小蚂蚁是在找吃的吧？”

卡卡：“我覺得它們在一起玩游戏呢！”

越越：“是不是在外面散步！

曼曼：“也許小蚂蚁在搬家吧！”

齐齐：“小蚂蚁怎么跑的那么快呢？”

小雨：“咦！那只大蚂蚁是不是它們的媽媽？”

……

孩子們一边观测小蚂蚁，一边津津乐道小蚂蚁的多种活動，一系列的問題也就随之而来，蚂蚁是最常見的昆虫，孩子們對蚂蚁有一定的认识，不過都理解的不全面，從孩子們你一言我一語中可以明显看出来他們都很喜欢蚂蚁，也很好奇，我想在這种情形下進行有关蚂蚁的課程故事更轻易调動孩子的积极性，发挥孩子的积极探索能力。

在新≤纲要≥中對幼稚园的科學教育目的的规定包括”對周围的事物現象感愛好，有好奇心和求知欲，能运用多种感官動手動脑探究問題，能用合适的措施体現交流探究的過程和成果。”對蚂蚁的研究可以通過查阅资料和在幼稚园观测同步進行，也不需要太多的外部条件，实行起来相對轻易某些。于是我和孩子們進行商讨，决定請某些蚂蚁来教室裏“做客”，让孩子更近距离的观测，從而获得有关蚂蚁更全面的信息。

二、活動内容与過程实录（重要简介活動的内容和過程，包括幼儿与环境材料互動、探究和交往的关键环节和經典行為，以及教師的支持与回应等。）

2.追寻蚂蚁的脚步

為了請這些特殊的“小客人”，我們得做充足的准备！蚂蚁喜欢吃什么呢？孩子們猜测蚂蚁肯定也喜欢不一样口味的食物，有的說蚂蚁喜欢饼干，有的說蚂蚁喜欢糖果，馒頭，蔬菜，肉.......

放大镜食物小家

我們准备了食物，放大镜和小家，究竟蚂蚁會怎么体現呢？带上我們的装备，准备出发找蚂蚁喽！我們要去哪裏寻找這些小家伙呢？树上，土地裏，石頭缝裏，墙角边.....？

老師和孩子們一起追寻蚂蚁的“脚步”，在嫩绿的草地上，冷落的石缝中，潮湿的土地裏，冷落的墙角边，漂亮的魚池旁等到处都看到小蚂蚁的身影。“我看見蚂蚁們都钻進洞裏了”“我也看見了，有的小蚂蚁是從小洞裏爬出来的”“快看，蚂蚁要一起把這些食物搬回家了”，幼儿把自已的发現及時告诉伙伴，共同分享发現的快乐。通過猜测、寻找，從想象到实践验证，幼儿對蚂蚁的生活過环境以及愛吃的食物有了确切的理解。

3.請蚂蚁来“做客”

欢迎小蚂蚁来中三班“做客”！小朋友很热情的鼓掌表达欢迎！

老師：“這些小蚂蚁客人長的都同样吗?”

悠悠：“它們应當不一样样。”

美汐：“他太小了，我看不太清晰。”

妞妞：“我們可以用我們的法宝放大镜呀，這样我們就可以看清晰了！”

由于蚂蚁比较小，有些细小的地方孩子們用眼睛不易看清，于是，小朋友就使用方法宝——放大镜去认真仔细地观测。

墨冉：“老師，蚂蚁一直在跑，我看不清晰！”

赫赫：“老師我也看不清晰!”

妙妙：“要不我們把它拿到手上就可以看清晰了。”

豆豆：“不行，小蚂蚁會死的！”

那怎么办呢？為了以便孩子更清晰的观测，我和孩子們运用艺术区的针管，給每只小蚂蚁都准备了一种自已的小家和食物！孩子們在放大镜下能更清晰更仔细地看到蚂蚁。

“蚂蚁長得都不一样样，有黑色和紅色的，頭上有两根長長的触角”

“蚂蚁的肚子和頭仿佛两個椭圆形，尾巴尚有點尖尖的”

“蚂蚁長了六只脚，两只大眼睛”

幼儿通自已的過观测和放大的图片又近一步的理解了蚂蚁的身体构造，目前小朋友要用喜欢的方式展現自已眼中的蚂蚁了！

《3—6岁小朋友學习与发展指南》中指出：“幼儿绘画時，不适宜提供范画，尤其不应规定幼儿完全按照范画来画。”我會引导幼儿观测、模仿，让幼儿在動作模仿中习得多种多样的蚂蚁的動态造型。在添画或者创作的過程中，我還借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴動一動，触角触角翘一翘，可愛的小蚂蚁動起来”来提醒幼儿掌握蚂蚁的五官和四肢的画法，增長了活動的趣味性。

不過從孩子的作品中可看出来，它們對蚂蚁的认识是粗浅和零碎的，我們還需要运用某些图片，绘本，网络资料等辅助材料协助幼儿整顿，构建有关蚂蚁的知识网络！

??注：我們“請”回来的蚂蚁，观测完後把它們都“送回了家”！

4.发掘蚂蚁的秘密

伴随活動的進展，我在恰當的時候在阅讀区投放了某些有关蚂蚁的的绘本書，《勇敢的蚂蚁》、《蚂蚁的曰志》、《蚂