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2.2.1无脊椎动物体内没有脊柱教案-2024--2025学年济南版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2.1无脊椎动物体内没有脊柱教案-2024--2025学年济南版生物七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：无脊椎动物体内没有脊柱

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天，我们要一起探索一个神奇的生物世界——无脊椎动物。这些小生命体内没有脊柱，却能在地球上繁衍生息，各显神通。让我们一起揭开它们的神秘面纱吧！??????

核心素养目标

同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下核心素养：

1.科学探究：通过观察、实验，培养同学们对无脊椎动物的兴趣和探究精神。

2.生命观念：理解生物多样性的重要性，认识无脊椎动物在生态系统中的作用。

3.实践能力：通过实际操作，提升同学们的实验操作技能和观察能力。

4.严谨态度：培养同学们在研究生物时严谨求实的科学态度。让我们一起在探索中成长！??????

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经学习了动物分类的基础知识，对脊椎动物和无脊椎动物的基本概念有了初步的认识。他们在前几节课中了解到动物的特征，如有无脊柱、体表覆盖物、呼吸和运动方式等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对生物世界充满好奇，对无脊椎动物这样的奇特生物尤为感兴趣。他们的观察能力和分析能力逐渐增强，但实验操作技能还需要进一步提高。学生们在学习风格上各有差异，有的学生更倾向于通过实验来学习，有的则更偏好理论知识的吸收。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习无脊椎动物这一章节时，学生可能会遇到以下困难：

-区分无脊椎动物中各类群的特征，如昆虫、软体动物、环节动物等；

-理解无脊椎动物在生态系统中的角色和意义；

-实验操作过程中可能出现的误差和问题；

-对一些较为复杂的生物结构（如昆虫的内部结构）难以理解和记忆。

针对这些困难和挑战，我将通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服学习障碍，提升他们的生物科学素养。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物显微镜、高清摄像头、实验台、实验器材（如放大镜、镊子、解剖刀等）。

-课程平台：学校内部生物教学平台、在线教育平台。

-信息化资源：无脊椎动物图片库、相关视频资料、网络生物科普文章。

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、实验操作、课堂游戏。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于海洋生物的纪录片片段，引导学生观察并提问：“你们在视频中看到了哪些无脊椎动物？它们有什么特点？”

2.**问题提出**：提出问题：“为什么说无脊椎动物体内没有脊柱？它们是如何适应生活的？”

3.**学生回答**：邀请学生回答问题，并简要总结无脊椎动物的特点。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**无脊椎动物的概念**：介绍无脊椎动物的定义和分类，包括原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。

2.**无脊椎动物的特征**：讲解无脊椎动物的主要特征，如身体结构简单、没有脊柱、体表有外骨骼或外套膜等。

3.**无脊椎动物的适应**：分析无脊椎动物如何适应不同的生活环境，如水生、陆生、空中等。

4.**案例分析**：展示几种典型的无脊椎动物，如蜗牛、昆虫、水母等，分析它们的特征和适应方式。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-无脊椎动物与人类生活的关系；

-无脊椎动物在生态系统中的作用；

-如何保护无脊椎动物。

2.**学生分享**：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对新课内容提出问题，如：

-无脊椎动物与脊椎动物的主要区别是什么？

-为什么说无脊椎动物体内没有脊柱？

-请举例说明无脊椎动物如何适应陆地生活。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师点评并给予反馈。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**实验操作**：教师演示无脊椎动物解剖实验，如观察蜗牛的内部结构。

2.**学生参与**：邀请学生参与实验，观察并记录实验结果。

3.**讨论交流**：学生分组讨论实验观察结果，分享自己的发现。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**科学探究**：引导学生思考如何通过实验探究无脊椎动物的特征。

2.**生命观念**：强调生物多样性的重要性，培