陕西省周至县高中数学 第一章 推理与证明 1.4 数学归纳法 第一课时教学实录 北师大版选修2-2.docx

陕西省周至县高中数学第一章推理与证明1.4数学归纳法第一课时教学实录北师大版选修2-2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

陕西省周至县高中数学第一章推理与证明1.4数学归纳法第一课时教学实录北师大版选修2-2

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为数学归纳法的基本原理及其应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已掌握的代数基础知识，通过复习归纳推理的基本概念，引导学生掌握数学归纳法的步骤和证明过程。教材章节为北师大版选修2-2第一章“推理与证明”中的1.4节。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑推理能力、数学抽象能力和数学建模能力。通过数学归纳法的学习，学生能够运用数学语言表达逻辑推理过程，提升从具体到抽象的思维能力，并在实际问题中应用数学归纳法进行模型构建和问题解决。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于数学思维发展的关键时期。在知识层面上，学生已经掌握了基础的代数和几何知识，具备一定的逻辑推理能力，但尚未形成系统的数学证明思维。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍有待提高，尤其是在处理复杂问题时，学生的分析问题和解决问题的能力需要进一步培养。

学生的素质方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生在面对挑战性问题时可能会表现出畏难情绪。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但自主学习能力和时间管理能力有待加强。这些特点对课程学习产生了以下影响：

1.知识基础：学生已有的代数知识为学习数学归纳法提供了基础，但学生可能对证明过程的理解不够深入，需要教师引导他们逐步建立起证明的框架。

2.思维能力：学生的抽象思维能力正在发展，数学归纳法的学习将有助于他们提升从具体实例到一般规律的归纳推理能力。

3.学习态度：部分学生的畏难情绪可能会影响他们对数学归纳法的兴趣和学习效果，因此教师需要通过激发学生的学习兴趣和提供适当的挑战来鼓励他们。

4.自主学习：学生需要培养自主学习的能力，以便在课后能够独立复习和巩固所学知识，教师应提供相应的学习资源和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版选修2-2《推理与证明》第一章“数学归纳法”的相关教材。

2.辅助材料：准备与数学归纳法相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解归纳法的过程。

3.教学工具：准备计算器、白板或投影仪等教学工具，以便演示和讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的黑板或白板空间，以便学生进行合作学习和展示。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学归纳法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否曾遇到过需要证明某个数列的性质或公式正确性的问题？”

展示一些关于数列和公式的实际应用图片，如斐波那契数列在自然界中的体现。

简短介绍数学归纳法的基本概念，强调它在数学证明中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、数学归纳法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数学归纳法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数学归纳法的定义，包括归纳基础步骤和归纳步骤。

详细介绍数学归纳法的组成部分，如证明的基础步骤和归纳假设。

三、数学归纳法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学归纳法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数学归纳法案例，如证明奇数和偶数的性质。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数学归纳法的应用。

引导学生思考这些案例在数学证明中的作用，以及如何运用归纳法解决类似问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个数列性质进行证明，如证明任意正整数的平方都是3的倍数。

小组内讨论证明的步骤和方法，每组确定一位成员负责记录和整理。

小组讨论后，每组派代表向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学归纳法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括证明过程和逻辑推理。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生积极参与。

教师总结各组的亮点和不足，强调数学归纳法证明中的关键步骤。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学归纳法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括数学归纳法的定义、步骤和案例分析。

强调数学归纳法在数学证明中的地位和价值，鼓励学生在今后的学习中灵活运用。

布置课后作业：让学生选择一个数列或公式，运用数学归纳法进行证明，并提交书面报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学归纳法的应