Unit 3 Where did you go（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit3Wheredidyougo（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

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设计思路

本课设计紧密结合人教PEP版英语六年级下册教材，围绕“Unit3Wheredidyougo”这一主题，通过丰富的教学活动，激发学生学习兴趣，培养他们的听、说、读、写能力。课程设计注重实际应用，引导学生运用所学知识进行真实语境交流，提高英语运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生能够提高对英语语音、词汇和语法知识的运用能力，增强跨文化交流意识，发展批判性思维和解决问题的能力，同时培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经具备了一定的英语基础，能够听懂日常用语，进行简单的口语交流，并掌握基础的词汇和语法知识。他们已经学习过一般过去时，对描述过去发生的事情有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在英语学习上表现出较强的模仿能力和语言感知能力，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生的学习风格各异，有的学生善于观察和模仿，有的则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般过去时可能会遇到时态混淆的问题，区分一般过去时和一般现在时可能会存在困难。此外，学生在描述过去经历时可能会遇到词汇量不足或表达能力有限的问题，尤其是在用英语进行连贯叙述时。此外，学生可能对英语国家的文化背景了解有限，这可能会影响他们对英语语言的理解和运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级下册教材，以便于跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如旅行场景图、时间轴图表和英语国家旅行视频，以丰富教学素材。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便于小组活动；确保教室安静，便于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于旅行的英语视频，引导学生关注旅行中发生的事情，提出问题：“Whatdidtheydoduringtheirtrip?”

-回顾旧知：简要回顾一般过去时的用法，引导学生回忆如何描述过去发生的事情。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一般过去时的构成和用法，包括动词的变化规则和例句。

-举例说明：通过展示真实的旅行照片和描述，如：“Yesterday,Iwenttothebeach.”，帮助学生理解如何使用一般过去时。

-互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟旅行场景，用英语询问和回答问题，如：“Wheredidyougoyesterday?”和“Iwenttothepark.”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成关于一般过去时的填空练习和简答题。

-教师指导：巡视教室，观察学生的完成情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.应用实践（约20分钟）

-学生活动：分组进行小剧表演，每组选择一个过去发生的事件，用英语进行描述。

-教师指导：提供必要的词汇和语法帮助，鼓励学生自由发挥，创造性地表达。

5.课堂活动（约25分钟）

-学生活动：进行“猜谜游戏”，每个小组用一般过去时描述一个事件，其他小组猜测。

-教师指导：确保每个学生都有机会参与，鼓励学生用完整的句子表达。

6.总结与反馈（约10分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调一般过去时的用法和注意事项。

-反馈：收集学生练习和活动的反馈，讨论哪些部分学生掌握得较好，哪些部分需要进一步练习。

7.作业布置（约5分钟）

-布置：要求学生回家后用一般过去时写一篇关于自己过去一周的经历的小短文。

整个教学过程中，教师应不断鼓励学生积极参与，通过多种教学手段和活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高英语实际运用能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用一般过去时态，正确描述过去发生的事件。

-学生在听、说、读、写方面都有所提高，特别是在口语表达和写作方面，能够用英语描述过去的经历。

-学生在听力练习中，能够准确理解对话和短文内容，提取关键信息。

2.词汇和语法掌握：

-学生能够识别和运用一般过去时态中的动词变化形式。

-学生对过去时态的构成有了清晰的认识，包括助动词、be动词和实义动词的变化。

-学生能够运用所学的词汇和语法知识，完成句子填空、翻译等练习。

3.语境