6.6 《求一个数比另一个数多（少）百分之几》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.docx

6.6《求一个数比另一个数多（少）百分之几》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以六年级上册数学苏教版“求一个数比另一个数多（少）百分之几”为主题，通过具体实例引导学生理解并掌握百分比的概念，培养学生的数学思维和解决问题的能力。设计思路以学生为主体，通过情境导入、问题探究、合作交流等方式，引导学生主动参与、积极思考，实现知识与技能的有机结合。

二、核心素养目标

培养学生的数学抽象能力，通过百分比的概念学习，使学生能够抽象出数量关系和比例关系。增强数学建模意识，让学生学会将实际问题转化为数学模型。提升数学运算能力，通过计算练习，提高学生解决百分比问题的准确性和速度。同时，培养逻辑推理能力和数据分析能力，让学生在解决实际问题中学会分析和判断。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基础的数学运算能力，能够进行简单的加减乘除计算。同时，对分数和小数有一定的认识，能够理解分数与小数之间的转换关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学科普遍持有兴趣，尤其对解决实际问题有较高的热情。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够快速理解新知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格方面，学生中既有偏好独立思考的，也有更倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解百分比的概念时可能存在困难，特别是在将百分比转化为实际数值时。此外，学生在解决实际问题中可能难以将问题抽象成数学模型，导致解题思路不清晰。此外，部分学生可能在计算过程中容易出错，需要加强运算能力的训练。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《苏教版六年级上册数学》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如百分比变化的动画演示，以帮助学生直观理解概念。

3.教学工具：准备计算器、白板或投影仪等，以便进行实时计算和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行合作学习和互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对百分比的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要比较两个数量大小的情况吗？比如，比较两个商品的价格差。”

展示一些关于商品打折、投资收益等与百分比相关的图片或视频片段，让学生初步感受百分比在生活中的应用。

简短介绍百分比的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.百分比基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解百分比的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解百分比的定义，包括其主要组成元素或结构，即基数和百分比数。

详细介绍百分比的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解百分比如何表示比例关系。

3.百分比案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解百分比的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的百分比案例进行分析，如计算增长率、减少率等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解百分比在数据分析中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用百分比解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与百分比相关的主题进行深入讨论，如“如何计算平均增长率”或“百分比在环保统计中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对百分比的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调百分比的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括百分比的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调百分比在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用百分比。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个生活中的实例，计算并解释百分比的应用，如计算家庭成员的身高百分比差异，或者分析一次购物中的价格百分比变化。

8.课后作业辅导（时间根据实际情况安排）

目标：帮助学生解决课后作业中的问题，巩固所学知识。

过程：

教师巡视课堂，解答学生在完成作业过程中遇到的问题。

对于共性问题，可以