《六国论》《过秦论》思辨性阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《六国论》《过秦论》思辨性阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《六国论》《过秦论》思辨性阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

设计思路

本课《六国论》《过秦论》思辨性阅读教学设计，旨在引导学生深入理解古代史论文章的思想内涵和写作手法。以统编版高中语文必修下册为依据，结合学生实际学习需求，通过对比阅读、思辨分析等方式，培养学生批判性思维和独立思考能力，提升学生语文素养。

核心素养目标

1.培养学生文言文阅读能力，提升对古代史论文章的理解和鉴赏水平。

2.培养学生思辨性阅读习惯，学会从不同角度分析问题，形成独立见解。

3.增强学生的文化自信，理解古代思想家的政治理念，传承中华民族优秀传统文化。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的文言文阅读基础，能够阅读并理解一些较为简单的文言文段落。然而，面对《六国论》和《过秦论》这样较为复杂的史论文章，学生可能会遇到以下问题：

1.文言文词汇量不足，难以理解文章中的古汉语词汇和句式结构。

2.对古代历史背景和人物关系缺乏了解，影响对文章主题的把握。

3.思辨能力有限，难以从多角度分析文章的论点和论据。

4.阅读习惯有待改进，部分学生可能存在阅读速度慢、注意力不集中等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师在教学过程中注重文言文词汇和句式的讲解，帮助学生扫清阅读障碍。

2.教师应补充相关历史背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。

3.通过引导和训练，提升学生的思辨能力，鼓励他们提出自己的观点。

4.通过课堂活动和讨论，培养学生的阅读兴趣和专注力，提高课堂参与度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的参与，激发学生对《六国论》《过秦论》的兴趣。

2.设计小组讨论环节，让学生就文章中的论点、论据进行思辨分析，培养批判性思维。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频，帮助学生直观理解历史背景和人物形象。

4.引入角色扮演活动，让学生扮演古代政治家或思想家，体验不同观点的碰撞与融合。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生初步了解《六国论》《过秦论》的背景和论点，为课堂讨论奠定基础。

举例：预习问题可以包括“两篇文章分别从哪些角度论证了自己的观点？”和“你认为作者的主要论据有哪些？”

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：课堂讲解时，教师需着重讲解两篇文章的论证结构和逻辑关系，以及作者的政治观点。

举例：课堂活动可以设计为小组讨论，让学生分析两篇文章的异同点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业应包括对文章内容的理解和分析，以及与实际历史的联系。

举例：作业可以要求学生撰写一篇小论文，探讨《六国论》和《过秦论》对现代政治思想的启示。

重难点分析：

重点：理解《六国论》《过秦论》的论证结构和逻辑关系，把握作者的政治观点。

难点：培养学生思辨性阅读能力，学会从多角度分析问题，形成独立见解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.历史知识拓展

学生在学习过程中，不仅加深了对《六国论》和《过秦论》所涉及的历史事件和人物的理解，还对战国时期的历史背景有了更全面的把握。他们能够将历史事件与文学作品相结合，形成对历史发展的整体认识。

3.思辨能力增强

本节课的设计注重培养学生的思辨能力，学生在课堂讨论和课后作业中表现出了较强的思辨思维。他们能够从多角度分析文章的论点和论据，提出自己的观点，并进行合理的论证。这种能力的提升对于学生未来的学习和生活都具有重要的意义。

4.文化素养提高

5.写作能力增强

学生在本节课的学习中，通过撰写小论文、回答问题等方式，锻炼了自己的写作能力。他们能够将所学知识转化为自己的语言，清晰地表达自己的观点和思考。这种能力的提升对于学生的语文学习和未来的学术研究都具有积极的影响。

6.团队合作意识增强

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生需要与他人合作完成任务。通过这些活动，学生的团队合作意识得到了增强。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.自主学习能力提高

本节课的设计鼓励学生自主学习和探索。通过课前预