5.3《2、5的倍数特征》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

5.3《2、5的倍数特征》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.3《2、5的倍数特征》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

教学内容

《2、5的倍数特征》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

本节课内容为冀教版四年级上册数学教材第5.3节，主要涉及2和5的倍数特征。具体内容包括：

1.2的倍数特征：通过观察数字的个位，判断一个数是否为2的倍数；

2.5的倍数特征：通过观察数字的个位，判断一个数是否为5的倍数；

3.应用2和5的倍数特征解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过探索2和5的倍数特征，学生能够抽象出数的规律，发展逻辑推理能力；通过解决实际问题，学生能够运用数学建模思维，将实际问题转化为数学问题，并培养直观想象能力，提高数学应用意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握2和5的倍数特征；

2.能够运用这些特征快速判断一个数是否为2或5的倍数。

难点：

1.理解个位数字与倍数特征之间的关系；

2.将倍数特征应用于解决实际问题。

解决办法：

1.通过直观演示和实例分析，帮助学生理解个位数字与倍数特征的关系；

2.设计一系列练习题，从基础到复杂，逐步引导学生运用倍数特征；

3.结合生活情境，让学生在实际问题中运用倍数特征，提高解决问题的能力；

4.采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论，共同突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解2和5的倍数特征的基本概念，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对倍数特征的观察和发现，促进思维碰撞。

3.实践法：设计一系列实践活动，让学生通过操作和实验来验证倍数特征，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示倍数特征的规律，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，让学生在虚拟环境中体验倍数特征的运用。

3.教学卡片：制作倍数特征的教学卡片，便于学生随时复习和巩固所学知识。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物品，如铅笔、苹果、书籍等，引导学生观察这些物品的数量。

2.提出问题：引导学生思考如何快速判断一个数是否是2的倍数或5的倍数。

3.引导学生回顾已学知识：回忆2和5的倍数的简单特征，如个位数为0、2、4、6、8的数是2的倍数，个位数为0或5的数是5的倍数。

讲授新课（15分钟）

1.讲解2的倍数特征：通过演示和讲解，让学生理解个位数为0、2、4、6、8的数是2的倍数，并举例说明。

2.讲解5的倍数特征：通过演示和讲解，让学生理解个位数为0或5的数是5的倍数，并举例说明。

3.结合实例：通过实际例子，让学生进一步理解2和5的倍数特征。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：让学生独立完成一些判断题，判断给出的数是否为2或5的倍数。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何快速判断一个数是否为2或5的倍数，并分享他们的方法。

课堂提问（5分钟）

1.提问：让学生解释为什么个位数为0、2、4、6、8的数是2的倍数。

2.提问：让学生解释为什么个位数为0或5的数是5的倍数。

师生互动环节（5分钟）

1.学生展示：让学生展示他们找到的2或5的倍数，并解释他们的判断过程。

2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

拓展练习（5分钟）

1.应用题：设计一些实际问题，让学生运用2和5的倍数特征来解决。

2.创新应用：鼓励学生思考如何将2和5的倍数特征应用于其他数学领域或实际生活。

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调2和5的倍数特征的重要性。

2.反思：引导学生思考如何将所学知识应用于日常生活中的数学问题。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确识别并理解2和5的倍数的基本特征。

-学生能够熟练判断一个数是否为2或5的倍数，无需借助工具。

-学生能够将倍数特征与实际生活中的问题相结合，如购物时快速计算找零。

2.能力提升：

-学生通过本节课的学习，提高了逻辑推理能力，能够从个位数字推断出数的倍数性质。

-学生在解决问题时，学会了运用数学抽象思维，将具体问题转化为数学问题。

-学生在小组讨论和课堂练习中，提升了合作能力和沟通能力。

3.思维发展：

-学生在探索2和5的倍数特征的过程中，发展了观察、分析和归纳的思维能力。

-学生通过对比分析，理解了不同倍数特征的异同，提高了比较