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1.1.1走进生物学实验室教学设计苏教版生物七年级上册

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教材分析

1.1.1走进生物学实验室教学设计苏教版生物七年级上册

本节课内容与课本“生物学实验室”章节紧密相关，旨在引导学生了解实验室的基本规则、工具和实验方法。课程设计紧密结合教学实际，通过实际操作培养学生的实验技能和科学素养，为后续生物学学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力和实验操作技能。

2.增强学生的科学探究意识和严谨的科学态度。

3.提升学生的团队合作能力和问题解决能力。

4.培养学生对生物学实验的兴趣和终身学习的愿望。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，可能已经对一些基础的生物学概念有所了解，如细胞、生物分类等。然而，对于实验室操作和科学探究的具体方法可能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学实验往往表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。学习风格上，既有喜欢独立探索的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行实验时可能会遇到操作不熟练、实验结果与预期不符等问题。此外，对实验原理的理解不够深入、缺乏安全意识以及实验过程中的耐心和细心也可能成为学习过程中的挑战。

教学资源

-生物实验器材：显微镜、培养皿、载玻片、显微镜切片、实验试管、滴管等。

-软硬件资源：计算机、投影仪、实验操作演示软件。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线答疑。

-信息化资源：生物学实验室操作视频、实验报告模板、实验步骤图解。

-教学手段：多媒体课件、实验操作手册、小组讨论引导卡片。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习细胞的结构和功能。

设计预习问题：围绕“细胞的结构和功能”课题，设计问题如“细胞是如何进行物质交换的？”和“细胞核在细胞中扮演什么角色？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于细胞结构的资料，了解细胞的基本组成部分。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，通过绘制细胞结构图来帮助理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处，以便老师了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示细胞分裂的视频，引出“细胞分裂”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解细胞分裂的过程，结合动植物细胞的分裂实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析细胞分裂图，理解有丝分裂和无丝分裂的区别。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，如细胞分裂中染色体的变化，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考细胞分裂的机制。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实验操作观察细胞分裂过程。

提问与讨论：学生在实验中遇到困难时，勇于提问，与其他同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察植物细胞分裂的实验报告，要求学生描述观察到的现象。

提供拓展资源：提供关于细胞分裂的科普书籍和在线资源链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改实验报告，针对学生的实验结果和报告撰写给出反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成实验报告，巩固对细胞分裂过程的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，学习细胞分裂在生物学中的重要性。

反思总结：学生反思自己的实验过程，总结实验中的成功和不足，提出改进措施。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《细胞：生命的奇迹》：这本书详细介绍了细胞的结构、功能以及细胞学在医学和生物学研究中的应用。

-《细胞生物学实验教程》：一本实用的实验手册，包含细胞培养、显微镜观察等实验方法。

-《细胞分裂与遗传》：探讨细胞分裂在遗传学中的作用，以及细胞分裂异常如何导致遗传疾病。

-《细胞器与细胞代谢》：介绍细胞器在细胞代谢过程中的功能，以及细胞代谢如何影响细胞的生命活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-细胞分裂在不同生物中的差异：学生可以调查不同生物（如植物、动物、真菌）的细胞分裂过程，比较它们的异同。

-细胞信号传导：学习细胞信号传导机制，了解细胞如何响应外部刺激。

-细胞衰老与死亡：研究细胞衰老和死亡的过程，探讨与人类健康相关的细胞生物学问题。

-基因表达与调控：探索基因表达调控机制，了解基因在细胞分化和发育中的作用。

-细胞工程与生物技术：了解细胞工程在医学、农业和