6.3.2 角的比较与运算（第二课时）教学设计 2024--2025学年人教版七年级数学上册.docxVIP

6.3.2角的比较与运算（第二课时）教学设计2024--2025学年人教版七年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：6.3.2角的比较与运算（第二课时）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，大家好！今天咱们要一起走进数学的世界，探索“角”的秘密。这节课，我们聚焦于“角”的比较与运算，让我们一起揭开角的神秘面纱，感受数学的魅力吧！????????

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过角的比较与运算的学习，学生能够理解角的概念，发展空间观念，提高逻辑思维能力，学会运用数学语言描述现实世界中的角，为后续学习打下坚实基础。同时，培养学生严谨求实的科学态度和合作探究的学习精神。

三、重点难点及解决办法

重点：1.角的比较方法；2.角的运算规则。

难点：1.理解角的概念及其分类；2.角的运算在实际问题中的应用。

解决办法：

1.重点：通过直观教具和图形演示，让学生直观感受角的大小和分类，结合实例讲解角的比较方法，强化练习，帮助学生掌握。

2.难点：通过小组讨论和合作学习，引导学生思考角的概念，结合生活实例，让学生理解角在实际问题中的应用，通过练习题的逐步深入，突破运算难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《人教版七年级数学上册》。

2.辅助材料：准备角的度量工具、角的大小比较图、角的分类示意图等图片，以及与角相关的数学问题视频。

3.教学工具：准备直尺、量角器等教学工具，以便学生在操作中直观理解角的概念。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备实验操作台，以便学生分组进行角的大小比较和角度测量实验。

五、教学过程

一、导入新课

（一）教师提问

同学们，上节课我们学习了角的基本概念，大家还记得什么是角吗？谁能给我举一个生活中的例子来说明角？

（二）学生回答

学生举例说明生活中的角，如门把手、桌角等。

（三）教师总结

很好，同学们已经能够举出生活中的角了。今天我们要继续学习的是角的比较与运算，让我们一起来看看这节课的学习目标吧。

二、新课讲授

（一）角的比较

1.教师展示角的度量工具，如直尺、量角器等，引导学生观察并说出这些工具的用途。

2.教师引导学生观察并比较两个角的大小，让学生尝试用语言描述角的大小关系。

3.学生汇报比较结果，教师点评并总结角的比较方法。

（二）角的运算

1.教师介绍角的运算规则，如角的加法、减法、乘法、除法等。

2.教师通过实例讲解角的运算，如计算两个角的和、差、积、商等。

3.学生跟随教师一起计算，巩固角的运算规则。

（三）角的分类

1.教师展示角的分类图，引导学生观察并说出角的分类。

2.教师讲解锐角、直角、钝角、平角、周角等概念，并举例说明。

3.学生跟随教师一起复习角的分类，巩固概念。

（四）角的性质

1.教师介绍角的性质，如角的平分线、角平分线的性质等。

2.教师通过实例讲解角的性质，如证明角平分线定理等。

3.学生跟随教师一起证明角的性质，巩固知识。

三、课堂练习

（一）基础练习

1.教师展示基础练习题，如角的比较、角的运算等。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师点评学生练习情况，讲解错题。

（二）提高练习

1.教师展示提高练习题，如角的性质证明、角的分类等。

2.学生分组讨论，共同完成练习。

3.教师点评学生讨论情况，讲解解题思路。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的比较、运算、分类和性质。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集生活中的角，观察并记录角的性质。

六、课堂反思

本节课通过导入、新课讲授、课堂练习、课堂小结等环节，让学生掌握了角的比较、运算、分类和性质。在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、实践，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每位学生都能在课堂上有所收获。在今后的教学中，我将继续优化教学设计，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《几何原本》选段：介绍欧几里得对角的基本定义和性质的论述，让学生了解古代数学家对角的研究。

-《几何图形之美》一书中的“角的奥秘”章节：通过丰富的图片和实例，展示角在几何图形中的应用和美。

-《数学史上的伟大发现》中关于角的发现和发展：介绍历史上著名数学家对角的研究成果