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1.1全等图形教学设计—2024-2025学年苏科版数学八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1全等图形教学设计—2024-2025学年苏科版数学八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：全等图形教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们这节课要学习的主题是“全等图形”。这可是数学中一个非常重要的概念哦！让我们一起走进这个奇妙的世界，探索全等图形的奥秘吧！??????

核心素养目标

同学们，通过今天的学习，我们希望你们能够培养以下几个方面的数学核心素养：

1.**数学抽象**：学会从具体的图形中抽象出全等图形的概念，理解数学语言的精炼和抽象性。

2.**逻辑推理**：通过证明全等三角形，提升你们的逻辑思维能力，学会使用演绎推理来验证数学结论。

3.**几何直观**：培养空间想象能力，通过观察、操作和推理，加深对图形及其关系的直观理解。

4.**数学建模**：学习如何将实际问题抽象为数学模型，并用数学方法解决问题。

5.**数学运算**：在解决全等图形问题时，提高运算的准确性和效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.**全等图形的定义**：理解全等图形的本质特征，包括对应边、角和形状完全相同。

2.**全等三角形的判定**：掌握SAS、ASA、AAS等判定条件，并能灵活运用。

难点：

1.**全等证明的步骤和逻辑**：在证明全等三角形时，如何正确选择证明方法和步骤。

2.**空间想象能力**：在解决实际问题时，如何将问题中的图形关系转化为全等图形进行解决。

解决办法与突破策略：

1.**重点**：通过实物操作、图形拼贴等方式，让学生直观感受全等图形的特点，并通过例题讲解，让学生逐步掌握判定条件。

2.**难点**：设计一系列由易到难的练习题，逐步引导学生理解证明过程，同时鼓励学生合作探究，共同解决难题。此外，利用多媒体教学工具，展示三维图形的变换过程，帮助学生提高空间想象能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《苏科版数学八年级上册》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备全等图形相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解全等的概念和判定方法。

3.实验器材：准备透明直尺、三角板、量角器等，以便学生进行图形的拼贴和测量实验。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，每个小组配备一张操作台，方便学生进行实验和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全等图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，有些图形看起来很相似，但并不是完全相同的？”

展示一些生活中常见的相似图形，如两只完全相同的手套、两张形状相同的镜子。

简短介绍全等图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，并引导学生思考全等图形在日常生活中的应用。

2.全等图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全等图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解全等图形的定义，强调对应边、角和形状完全相同的特点。

使用图表或示意图展示全等三角形的判定条件，如SAS、ASA、AAS等。

3.全等图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全等图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的全等图形案例进行分析，如全等三角形在建筑设计中的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全等图形的多样性或复杂性。

引导学生思考全等图形在建筑设计、工程测量等领域的实际应用，以及如何利用全等图形解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全等图形相关的主题进行深入讨论，如“全等图形在生活中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励学生提出创新性的想法或建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全等图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全等图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全等图形的基本概念、判定条件、案例分析等。

强调全等图形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用全等图形。

布置课后作业：让学