Unit 10 Ive had this bike for three years! SectionB 1a-1d 教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx

Unit10Ivehadthisbikeforthreeyears!SectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit10Ivehadthisbikeforthreeyears!SectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册

教材分析

Unit10Ivehadthisbikeforthreeyears!SectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册

本单元为八年级英语下册的口语交际部分，通过描述个人经历，让学生学会用过去时态表达过去发生的事情。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的口语表达能力和实际运用能力。

核心素养目标

培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高学生的跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够运用过去时态描述个人经历，增强语言表达的真实性和情境性，同时提升对英语国家文化背景的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，熟悉一般现在时态，但过去时态的使用仍需加强。在词汇方面，学生对描述时间、物品等的词汇有一定了解，但具体到表达个人经历时可能存在词汇量不足的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍保持较高兴趣，但部分学生可能对口语表达缺乏自信。学生在听力、口语方面表现良好，但在写作方面可能存在困难。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对过去时态的理解和应用存在困难，容易混淆时态；

（2）词汇量不足，难以准确表达个人经历；

（3）口语表达自信心不足，害怕出错；

（4）写作时难以组织语言，逻辑表达不够清晰。针对这些困难，教师需采取适当的教学策略，帮助学生克服挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动讨论，帮助学生理解过去时态的构成和使用规则。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习描述个人经历，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

4.设置小组合作任务，通过项目导向学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过什么特别的事情，想要和大家分享？”

展示一些关于学生生活片段的图片或视频，让学生回忆并分享他们的经历。

简短介绍过去时态的概念，强调它在描述过去经历中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成要素和基本句型。

通过实际例句，展示过去时态在不同语境中的应用，如描述过去发生的事件、经历等。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个与学生生活相关的案例，如假期旅行、生日聚会等。

详细介绍每个案例的背景，引导学生用过去时态描述事件。

分析案例中过去时态的使用，让学生体会其在真实语境中的自然流畅。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行讨论，如“我的暑假经历”。

小组内讨论如何使用过去时态描述主题，并分享各自的想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括用过去时态描述的事件和感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的过去时态的概念、构成和用法。

强调过去时态在交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用过去时态。

布置课后作业：让学生用过去时态写一篇短文，描述自己最近的一次旅行或活动，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的自主学习能力。

过程：

提供一些与过去时态相关的练习题，让学生课后自主完成。

鼓励学生收集生活中使用过去时态的例子，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：