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小学教育心理学考试练习题及答案解析

一、选择题

1.小学生在学习拼音时，如果还同时学习英语字母，就容易产生干扰，这是（）的表现。

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

答案：B。解析：负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响。小学生学习拼音时同时学英语字母产生干扰，说明拼音学习对英语字母学习有消极作用，属于负迁移。正迁移是积极影响；顺向迁移是先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是后继学习对先前学习的影响，A、C、D选项均不符合。

2.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C。解析：效果律是指刺激与反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后老师和家长给予表扬和鼓励，这种满意的结果会加强学生后续努力学习的行为，符合效果律。准备律强调学习者在学习开始时的预备定势；练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结，A、B选项不符合。桑代克学习规律中没有动机律，D选项错误。

3.小明在课堂上主动回答问题受到了老师的表扬，之后他回答问题更加积极了。这属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：A。解析：正强化是通过呈现愉快刺激来增强反应发生的概率。小明主动回答问题后老师给予表扬（愉快刺激），他回答问题更积极（反应概率增加），属于正强化。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应概率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应发生的概率；消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，B、C、D选项均不符合。

二、填空题

1.小学儿童思维发展的基本特点是从______思维为主逐步过渡到以______思维为主。

答案：具体形象；抽象逻辑。解析：小学低年级儿童的思维具有明显的具体形象性，他们更多地依赖具体事物的表象来进行思考。随着年龄增长和知识经验的积累，到中高年级，儿童开始逐渐能够运用抽象的概念、判断和推理等形式进行思维，实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，但在整个小学阶段，这种抽象逻辑思维仍带有很大的具体性。

2.奥苏贝尔认为，学生的学习主要是______学习。

答案：有意义的接受。解析：奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习，根据学习材料与学习者原有知识的关系把学习分为机械学习和有意义学习。他认为学生在学校中的学习主要是有意义的接受学习，即通过教师的讲授，学生将学习材料与自己认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

3.影响学习迁移的主要因素有______、原有认知结构和学习的心向与定势。

答案：相似性。解析：相似性包括学习材料之间的相似性、学习情境的相似性等。当学习材料和情境具有相似性时，容易发生迁移。原有认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性等会影响迁移；学习的心向与定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，也会对迁移产生影响。

三、判断题

1.学习动机越强，学习效果就越好。（）

答案：错误。解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。根据耶克斯多德森定律，动机强度与工作效率之间呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机过低或过高都不利于学习效果的提高。

2.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。（）

答案：正确。解析：品德的心理结构由道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分构成。道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，三者相互联系、相互影响。

3.心理定势对问题解决只有消极影响。（）

答案：错误。解析：心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，这时心理定势对问题解决产生积极影响。而在情境发生变化时，定势则会妨碍人采用新的方法，此时心理定势对问题解决产生消极影响。所以心理定势对问题解决既有积极影响也有消极影响。

四、解答题

1.简述小学生学习兴趣的特点。

答案：

（1）由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化。小学低年级学生对学习过程本身和学习活动的形式更感兴趣，如喜欢做游戏式的作业、有趣的实验等，这是直接兴趣。随着年级升高，他们开始对学习的结果和学习的意义感兴趣，如为了取得好成绩、获得表扬、实现理想而学习，间接兴趣逐渐发展起来。

（2）兴趣广度不断扩大，但缺乏中心兴趣。小学生的