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七年级美术《漫画》教学设计

七年级美术《漫画》教学设计

【学生分析】

就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应当算是最熟识的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性与观赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简洁，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画学问。

【教材分析】

漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以运用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。通过观赏和学习创作漫画，可以使学生思维灵敏，培育学生留心视察四周的事物，用敏锐的眼光捕获生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的看法价值观有更深层的了解与推断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培育学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生视察实力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能主动地投入到漫画的创作中去。

【教学目标】

1、学问与技能

了解漫画的基本常识，相识漫画所具有的教化功能和消遣功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。

2、过程与方法

通过观赏、探讨、合作学习、自主探究等途径的学习，使学生驾驭运用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

3、情感、看法和价值观

在培育学生对生活的视察实力，表现力的同时，利用漫画教化性、针对性很强的特点，让学生们用漫画比照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。

【教学重点与难点】

重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。

难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。

【教学用具打算】

漫画作品若干、简洁绘画工具

【教学流程】

一、创设情境激趣生疑

大家能否记得中心电视台曾经有一个公益广告，这个公益广告极其简洁，利用英文字母(family)创意构思的，给予字母于生命，并且至始至终都是由这几个字母在表演。大家可否还记得这个广告？

提问：这则公益广告是用什么样绘画形式创意构思的？（学生回答并板书：漫画）

2、老师提问：我常常会发觉有些同学课桌上或多或少都有几本漫画书，大家为什么喜爱这类书呢？

学生回答：形象好玩，夸张，幽默，放松、讽刺、搞笑等等。

总结：漫画是一种具有特别魅力的绘画艺术，它介于绘画与文学之间，让人快乐，令人发笑，耐人寻味，发人深思，它就像我们身边充溢活力的伙伴，使我们的生活充溢笑声，富有情趣让我们在瞬间忘掉苦恼和忧愁。

二、整体感知自主探究

观赏感悟：展示（举例各类）漫画作品，引导学生观赏、分析、探讨课本图片和补充的漫画材料。让学生谈谈看漫画后的感想，体会并沟通漫画的创作特点。

提问：漫画中的形象和事务从哪里来？

总结：漫画的题材来于现实生活中的常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。具有担道义、讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能，还具的教化功能、消遣功能、审美功能。

小结：通过观赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简洁而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、夸张、比拟、象征、示意等的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有剧烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采纳夸张、比方、象征等手法，讽刺、指责或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。

三、合作互动沟通共享

1、漫画特点：

有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。

老师小结：夸张是漫画家手中的法宝，有些漫画夸张到荒诞的程度反倒会给人们留下深刻的印象（课本钓鱼者）。讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，这种属性则是通过不同的表现形式来传达的。

2、探究学习（漫画分类）：漫画的产生形式多样，你能将这些漫画分分类吗？（学生举手上台分类）

依据表现形式来分（展示漫画作品）

解析：1）．幽默漫画：是一种含笑的劝告，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。

2）．讽刺漫画：通过对丑的干脆否定，达到对美的间接确定，创建了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。

3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象（示范人物各种表情）

老师提问：姚明和潘长江这两幅漫画夸张了什么？

学生回答：夸张人物的特征。

老师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要“合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。

（设计意图）：用举例的方式介绍漫画种类，表现手法等，补充完善学生观点，扩宽思路，激发创作欲。

3．从篇幅分类（展示漫画作品）

1）、独幅漫画

2）、连环漫画（多格）

3）、长篇连环漫画

回想曾经看过哪些动漫作品？

老师给出漫画作品（动画展示