《真分数和假分数》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx

《真分数和假分数》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：真分数和假分数的概念、性质及相互转化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与五年级下册数学人教版教材《分数的认识》中的“分数的意义”章节相关联，帮助学生建立分数的概念，进一步理解真分数和假分数的定义及特点。

核心素养目标

培养学生的数学抽象思维，通过真分数和假分数的学习，提升学生对分数概念的理解和应用能力。增强学生的逻辑推理能力，学会运用数学语言表达和分析问题。同时，激发学生的探究精神，培养学生在合作学习中发现问题、解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-确立真分数和假分数的定义：重点在于使学生理解真分数是分子小于分母的分数，假分数是分子大于或等于分母的分数。

-掌握真分数和假分数的相互转化：强调学生能够通过简单的计算将一个分数转化为真分数或假分数，例如，将分数5/4转化为假分数21/4。

-应用真分数和假分数解决问题：通过实际例题，如比较分数大小或解决实际问题，使学生能够运用所学知识解决具体问题。

2.教学难点

-理解真分数和假分数的界限：学生可能难以区分真分数和假分数的界限，例如，在理解3/3是一个假分数时，需要强调分子等于分母的特殊情况。

-真分数和假分数的转化：学生在进行真分数和假分数的相互转化时，可能会在计算过程中出现错误，如将真分数转化为假分数时，忘记加整数部分。

-理解真分数和假分数在解决问题中的应用：学生可能难以将分数的概念应用到实际问题中，例如，在解决“一个蛋糕被分成8份，吃了5份，还剩多少”的问题时，需要学生能够正确地将分数与实际问题联系起来。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：人教版数学教学平台

-信息化资源：真分数和假分数的PPT课件、相关视频教程

-教学手段：实物教具（如蛋糕模型、分数卡片）、多媒体教学软件

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列不同形状的蛋糕图片，引导学生回忆之前学习的分数概念。

-提问：“同学们，还记得我们之前学过的分数吗？谁能举例说明什么是分数？”

-学生回答后，教师总结：“分数是用来表示一个整体被分成若干等份时，某一份或几份的量。”

-引入本节课的主题：“今天我们将学习一种特殊的分数，那就是真分数和假分数。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师展示真分数和假分数的定义，并通过动画或实物演示，让学生直观理解。

-详细内容：

1.真分数的定义：分子小于分母的分数，如1/2、3/4。

2.假分数的定义：分子大于或等于分母的分数，如5/4、7/7。

3.真分数和假分数的例子：展示一些真分数和假分数的例子，让学生辨别并分类。

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.分数卡片游戏：分发分数卡片，让学生将卡片分类为真分数和假分数。

2.分数拼图：使用分数拼图教具，让学生拼出不同的真分数和假分数。

3.分数转化练习：让学生练习将真分数转化为假分数，以及将假分数转化为真分数。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

1.如何区分真分数和假分数？

2.真分数和假分数在生活中的应用有哪些？

3.真分数和假分数在数学运算中有何不同？

-举例回答：

-如何区分真分数和假分数？例如：1/2是真分数，因为1小于2；而5/4是假分数，因为5大于4。

-真分数和假分数在生活中的应用：例如，烹饪时可以用来表示食材的分量。

-真分数和假分数在数学运算中的不同：例如，在加法中，真分数相加可能需要通分，而假分数相加可能需要先转化为带分数。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括真分数和假分数的定义、性质以及相互转化。

-强调本节课的重难点：真分数和假分数的定义及相互转化是本节课的重点，而正确理解和应用这些概念是难点。

-通过提问：“同学们，谁能举例说明什么是真分数和假分数？它们在生活中有哪些应用？”来检查学生对知识的掌握情况。

-总结：“今天我们学习了真分数和假分数，希望大家能够学会如何区分它们，并在今后的学习中灵活运用。”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分数的历史与发展：介绍分数的起源、发展历程以及在不同文化中的表现形式，如古埃及、古希腊、印度和中国等地的分数概念。

-分数的数学性质：探讨分数的基本性质，如分数的加减乘除运算规则、分数的化简和最简形式等。

-分数的几何意义：讲解分数在几何学中的应用，如分数与面积、体积的关系，以及分数在测量和绘图中的应用。

-分数的实际应用：分析分数在日常生活、经济、科学等领域的应用实例，如烹饪、购物、建