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2.形体的组合（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术五年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2.形体的组合

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对美术形式的感知能力和审美鉴赏能力，通过观察和组合不同形体，提升学生对空间关系的理解。

2.发展学生的创新思维和创造力，鼓励学生尝试不同的组合方式，激发个性化表达。

3.增强学生的动手实践能力，通过实际操作，让学生体验艺术创作的乐趣，培养细致入微的观察力和动手操作技能。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的几何形体知识，如圆形、方形、三角形等，以及简单的绘画技巧，能够进行基本的线条和色彩的运用。

2.学生对美术课程普遍保持较高的兴趣，尤其是对色彩和形状的探索。他们的学习能力和动手操作能力各有差异，部分学生可能在空间想象和立体构成方面表现出较强的天赋。

3.学习风格上，学生中既有偏好直观操作的动手派，也有喜欢思考分析的思维派。部分学生可能在面对复杂的形体组合时感到困惑，难以将平面与立体相结合，或是在创意表达上缺乏自信。

4.学生可能遇到的困难包括对空间关系的理解不足，难以将二维图形转化为三维空间中的立体组合；在创意设计上，可能由于思维定势而缺乏新颖的想法；此外，实际操作中可能因为技巧不足而影响作品的完成质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解形体的基本概念和组合原则，同时通过现场示范，让学生直观理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己对形体组合的想法，促进思维碰撞和创意交流。

3.引入实物模型或使用数字媒体展示不同形体的组合案例，激发学生的空间想象力。

4.利用游戏化教学，如“形体拼图”游戏，让学生在玩乐中学习形体的组合技巧。

5.鼓励学生动手实践，通过实际操作来加深对形体组合的理解和掌握。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们来学习一个有趣的美术课程——《形体的组合》。你们知道什么是形体吗？有没有在生活中看到过有趣的形体组合呢？

2.学生学习：形体是指构成物体形状的基本元素，比如圆形、方形、三角形等。是的，老师，我在公园里看到过由不同形状组成的雕塑。

二、新课讲授

1.老师角色：很好，那我们今天就来探索一下，如何将不同的形体进行组合，创造出新的美感。首先，我们来了解一下什么是形体的组合。

2.学生学习：形体组合就是将两个或多个不同的形体按照一定的规则组合在一起，形成一个新的整体。

三、示范讲解

1.老师角色：现在，我将为大家示范如何进行形体的组合。首先，我选择一个圆形和一个方形作为基础形体。然后，我将方形旋转一定的角度，并与圆形进行组合。同学们，你们看，这样就形成了一个有趣的立体形状。

2.学生学习：原来，形体组合可以这么简单。老师，我明白了，我们只需要将不同的形体进行组合，就可以创造出新的形状。

四、学生实践

1.老师角色：接下来，请同学们拿出你们的画笔和纸，尝试自己进行形体的组合。在组合的过程中，要注意以下几点：一是要选择合适的形体；二是要考虑形体的比例；三是要注意组合后的整体美感。

2.学生学习：好的，我明白了。我会选择一个基础形体，然后尝试与其他形体进行组合，看看能否创造出有趣的形状。

五、互动交流

1.老师角色：同学们，现在请你们展示一下自己的作品，并与大家分享你们的创作思路。其他同学可以提出自己的建议或意见。

2.学生学习：老师，我选择了一个圆形和一个三角形进行组合，我觉得这样的形状很有趣。还有同学觉得我的作品颜色搭配得很好。

六、总结与拓展

1.老师角色：今天我们学习了形体的组合，通过实际操作，同学们都创造出了自己独特的作品。接下来，我们可以尝试将这种组合方式应用到其他领域，比如设计、建筑等。

2.学生学习：是的，老师，我明白了。我们可以将所学到的形体组合知识应用到实际生活中，让我们的生活更加丰富多彩。

七、作业布置

1.老师角色：同学们，今天的课程到此结束。请大家回家后，尝试用不同的形体进行组合，创作出一幅作品。下节课我们将一起欣赏大家的作品。

2.学生学习：好的，老师。我会认真完成作业，期待下节课与大家分享我的作品。

八、教学反思

1.老师角色：在今天的课堂上，我发现同学们在形体组合方面存在一些困难，如对形体的理解不够深入，缺乏创新思维等。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的空间想象能力和创新思维，以提高他们的美术素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-形体艺术欣赏：收集一些著名的现代雕塑作品，如亨利·摩尔的作品，