2024秋七年级数学上册 第5章 一元一次方程5.6 应用一元一次方程——追赶小明教学实录（新版）北师大版.docx

2024秋七年级数学上册第5章一元一次方程5.6应用一元一次方程——追赶小明教学实录（新版）北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋七年级数学上册第5章一元一次方程5.6应用一元一次方程——追赶小明教学实录（新版）北师大版

课程基本信息

1.课程名称：一元一次方程的应用——追赶小明

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.数学抽象：通过解决追赶小明的问题，学生能够理解并应用一元一次方程模型，发展数学抽象思维能力。

2.数学建模：引导学生从实际问题中提取数学信息，建立一元一次方程模型，培养学生的数学建模能力。

3.数学运算：通过方程的求解过程，提高学生运用数学运算解决实际问题的能力，增强运算的准确性和效率。

4.数学思维：培养学生逻辑推理和空间想象能力，提升解决复杂问题的数学思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了方程的基本概念和一元一次方程的解法。他们能够理解和应用一元一次方程的解法，包括移项、合并同类项、系数化为1等步骤。此外，他们还具备了一定的代数运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对数学的学习兴趣普遍较高，尤其对解决实际问题有较强的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和逻辑思维能力。部分学生可能更倾向于通过实际操作和图形辅助来理解数学概念，而另一部分学生则可能更习惯于通过逻辑推理和公式推导来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到将实际问题转化为数学模型的能力不足，以及在解方程过程中出现的计算错误。此外，对于一些抽象思维较弱的学生来说，理解方程的几何意义和解决实际问题之间的联系可能是一个挑战。教师需要引导学生逐步建立方程与实际情境之间的联系，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有北师大版七年级上册数学教材，以便跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与追赶小明问题相关的图片，用于展示情境；一元一次方程的图表，帮助理解方程的构建；以及相关视频，增强学生对数学应用的认识。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，划分小组讨论区，提供黑板或白板供学生板书解答，确保教学空间充足，便于学生活动。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师讲述一个关于小明跑步的故事，描述小明从A地出发，每小时走5公里，小红从B地出发，每小时走6公里，小红比小明晚出发了1小时，问小红需要多久才能追上小明？

2.提出问题：引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入一元一次方程的概念，结合故事情境，引导学生理解方程的意义。

2.讲解一元一次方程的解法，包括移项、合并同类项、系数化为1等步骤。

3.以追赶小明的问题为例，讲解如何建立一元一次方程模型，并求解方程。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出几个类似的追赶问题，让学生独立完成，巩固一元一次方程的解法。

2.学生之间互相检查答案，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在解方程的过程中，如果遇到同类项不相同的怎么办？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将实际问题转化为数学模型？

2.学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生建立实际问题与数学模型之间的联系。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：在现实生活中，我们还可以用一元一次方程解决哪些问题？

2.学生回答，教师点评并总结。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调一元一次方程在解决实际问题中的应用。

2.学生反馈学习收获，教师点评并给予鼓励。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置与追赶小明问题相关的课后作业，巩固学生对一元一次方程的理解和掌握。

学生学习效果

学生学习效果：

1.理解一元一次方程的概念：通过本节课的学习，学生能够理解一元一次方程的定义，知道一元一次方程是由一个未知数和它的整数次幂及常数项构成的等式。

2.掌握一元一次方程的解法：学生在学习过程中，通过实际问题的解决，掌握了移项、合并同类项、系数化为1等解方程的基本步骤，能够独立解决一元一次方程的问题。

3.建立数学模型的能力：学生在解决追赶小明的问题时，学会了如何将实际问题转化为数学模型，提高了应用数学知识解决实际问题的能力。

4.提高数学运算能力：在解方程的过程中，学生